Auvergne-Rhône-Alpes
Montagne, ateliers et services
Préparer mon projet →Accompagnement en France
Préparer et suivre un projet web à distance.
Le cadrage, les contenus et les validations peuvent être échangés à distance. Voici les documents utiles, les points de décision et les situations qui demandent une organisation particulière.
Les 18 régions
Préparer votre projet avec les bons repères territoriaux.
Choisissez votre région : priorités de contenu, exemple de parcours, documents à réunir et ressources pratiques pour créer un site et organiser sa visibilité. CFSN propose un accompagnement à distance ; une intervention sur place est étudiée selon le besoin.
Les photos de ces pages sont générées par IA : paysages fictifs inspirés des territoires.
France métropolitaine et Corse
13 régions pour préparer votre projet.
Bourgogne-Franche-Comté
Ateliers, produits et accueil
Préparer mon projet →
Bretagne
Littoral, commerces et accueil
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Centre-Val de Loire
Patrimoine, accueil et services
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Corse
Accueil insulaire et prestations
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Grand Est
Services et échanges transfrontaliers
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Hauts-de-France
Commerces, ateliers et B2B
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Normandie
Littoral, patrimoine et proximité
Préparer mon projet →
Nouvelle-Aquitaine
Territoires, produits et demandes
Préparer mon projet →
Occitanie
Accueil, services et contenus
Préparer mon projet →
Pays de la Loire
Entreprises, accueil et commerce
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Provence-Alpes-Côte d'Azur
Accueil méditerranéen et services
Préparer mon projet →
Île-de-France
Services, commerces et publics
Préparer mon projet →Outre-mer
Guadeloupe, Guyane, Martinique, La Réunion et Mayotte.
Guadeloupe
Accueil, commerces et organisation
Préparer mon projet →
Guyane
Services, distances et coordination
Préparer mon projet →
La Réunion
Relief, accueil et numérique
Préparer mon projet →
Martinique
Accueil, offres et disponibilité
Préparer mon projet →
Mayotte
Services de proximité et mobilité
Préparer mon projet →Périmètre
Une collaboration nationale, des modalités à préciser.
CFSN propose un accompagnement numérique à distance aux artisans, indépendants, TPE et PME. La commune de votre entreprise sert à définir la clientèle et la zone effectivement desservie. Elle ne prouve pas une implantation CFSN près de chez vous.
Avant d'engager un projet, faites préciser le périmètre, les personnes responsables, les délais, les frais récurrents et les éléments transmis à la livraison. Les modalités retenues doivent apparaître dans une proposition écrite.
Les pages régionales détaillent les informations à préparer et des exemples de parcours. Les anciennes fiches départementales et communales restent regroupées dans cette page nationale. Cette rubrique ne constitue pas un annuaire de bureaux ou de références clients.
Quand un déplacement doit être organisé
Une séance photo, une captation ou une intervention sur un équipement physique ne se remplace pas par un échange en ligne. Indiquez le lieu, l'accès, les personnes disponibles et les contraintes horaires. La faisabilité, l'intervenant et les éventuels frais doivent être confirmés dans le devis avant toute réservation.
Horaires et disponibilité
Précisez votre fuseau horaire, vos créneaux et la personne habilitée à valider. Pour une activité saisonnière, distinguez la date souhaitée de lancement et la date à laquelle les contenus pourront être fournis.
Documents de travail
Quatre étapes, quatre validations concrètes.
| Étape | À préparer | Décision à valider |
|---|---|---|
| Cadrage | Public, problème observé, action attendue et contraintes | Pages indispensables, options reportées et critère de réussite |
| Contenus | Prestations, conditions, coordonnées, images autorisées | Exactitude des textes, droits de publication et informations manquantes |
| Prototype | Version consultable sur téléphone et ordinateur | Navigation et parcours principal avec des contenus représentatifs |
| Recette et transmission | Scénarios de test, destinataires des demandes et inventaire des accès | Tests réussis, anomalies restantes, responsabilités et maintenance |
Cas pédagogique
Une entreprise qui reçoit des demandes hors de sa zone.
Un artisan intervient uniquement dans certains secteurs. Sa page indique pourtant « toute la région », et son formulaire ne demande pas la commune du chantier. Le problème à résoudre est la qualification de la demande.
- Écrire les communes ou conditions d'intervention réellement acceptées.
- Présenter ces conditions à proximité du bouton de contact.
- Demander la commune et les informations utiles dans le formulaire, sans collecter de données superflues.
- Tester une demande dans la zone puis une demande hors zone et vérifier les messages et leur réception.
Ce scénario est fictif. Il illustre une décision de conception ; il ne représente pas une réalisation ou un résultat client CFSN.
Structurer une présence locale utile · Préparer un formulaire de contact
Commencer
Envoyer un besoin qui peut être étudié.
Indiquez votre activité, l'adresse de votre site s'il existe, votre zone réelle d'intervention, le résultat attendu, les contenus disponibles et votre échéance. N'envoyez aucun mot de passe dans un message de contact.
La fiche de projet gratuite aide à organiser ces réponses et à distinguer les coûts connus des postes restant à chiffrer. Vous pouvez la transmettre au prestataire de votre choix.
Décrire mon projetDonnées et ressources documentées
L’environnement économique d’un projet de site professionnel
Les commerces de matériel informatique et de télécommunication sont des catégories de proximité, pas un recensement des agences web. Les chambres consulaires documentent l’accompagnement des entreprises, sans se substituer au choix du prestataire numérique.
Équipements recensés — France
| Catégorie de la source | 2015 | 2020 | 2025 | Évolution 2020–2025 | Historique illustré |
|---|---|---|---|---|---|
| Magasin électroménager, matériel audio vidéo informatique B321 | 12 701 | 11 903 | 9 774 | -2 129 (-17,9 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Magasin de matériels de télécommunication B322 | 4 689 | 4 685 | 5 327 | +642 (+13,7 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Insee — Base permanente des équipements · publication du 2026-07-09 · consulté le 22/10/2026 · Licence Ouverte 2.0.
Précisions sur le relevé et la provenance
Fichier source : DS_BPE_EVOLUTION_2025_data.csv.
Adresse du relevé utilisé : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8217532/DS_BPE_EVOLUTION_CSV_FR.zip.
Les dates des fiches peuvent être antérieures à celle du fichier. La présence dans ce relevé ne certifie pas une ouverture, une disponibilité ou une prise en charge actuelle. Vérifiez la fiche officielle avant une démarche ou un déplacement.
Explorer les entrées et leurs sources
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
755 résultats · page 1 sur 42 · jusqu’à 18 entrées affichées. Classement alphabétique par intitulé.
Organismes certificateurs et domaines Formacode — 416 identifiants et 389 domaines dans la sélection
Retrouvez les certifications rattachées à un identifiant SIRET publié, puis affinez par domaine de formation. Ce répertoire porte uniquement sur les fiches sélectionnées pour le thème du site, publiées et indiquées actives dans l’export France compétences du 22 octobre 2026.
416 identifiants de certificateurs trouvés · page 1 sur 24. Classement par nom publié puis SIRET. Le choix d’un territoire ne localise pas une session de formation.
Les noms et états restent ceux de la source ; plusieurs noms pour un même SIRET sont affichés ensemble. Les mentions sans SIRET de 14 chiffres restent visibles sur leurs fiches de certification et ne sont pas regroupées par ressemblance. Formacode décrit un domaine, sans équivalence de diplôme. Ce répertoire ne recense ni sessions, ni centres de formation partenaires, ni habilitations actuelles. Source France compétences RNCP et RS · Licence Ouverte 2.0.
Comparer les certifications en développement, systèmes, réseaux, données et cybersécurité à partir de leurs blocs de compétences. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les partenaires mentionnés dans cet export sont consultables sur chaque fiche, avec leurs rôles, états et dates publiés ; vérifiez leur habilitation actuelle sur la fiche officielle. Les sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Ingénieur diplômé de l’École nationale supérieure en génie des technologies industrielles de l’université de Pau, spécialité génie électrique et informatique industrielle
RNCP39302 · RNCP · Niveau 7.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/09/2024
- Échéance de l’enregistrement
- 31/08/2027
- Date limite de délivrance
- 31/08/2031
Organismes certificateurs publiés
- UNIVERSITE DE PAU ET DES PAYS DE L'ADOUR (UPPA) - ECOLE NLE SUP GENIE TECH INDUSTR ENS GTI — SIRET 19640251500239 — état dans la source : Actif
- MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE — SIRET 11004401300040 — état dans la source : Actif
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
Nationalement ou internationalement, les besoins des acteurs de l’ingénierie de l’énergie électrique sont en forte croissance et se situent dans les secteurs des transports électrifiés, dans les contrôles de production propres aux industries agro-alimentaires, pharmaceutiques, hydroélectriques, etc. et dans la conversion et la distribution de l’électricité durable et décarbonée, Le domaine des hautes puissances pulsées de plus en plus présent dans le secteur industriel civil ou de la défense nécessite l’acquisition de connaissances spécifiques en haute tension.
Les ingénieurs diplômés de l’École Nationale Supérieure en Génie des Technologies Industrielles, spécialité génie électrique et informatique industrielle, auront acquis les compétences nécessaires pour répondre à ces besoins de manière à gérer les aspects organisationnels, économiques, financiers, humains et techniques dans les principaux champs d’action de la production, de l’utilisation, de la transformation et de la gestion de l’énergie électrique y compris en haute tension. Cette spécificité, unique en France, permet de répondre aux enjeux de la transition énergétique.
Les ingénieurs diplômés de l’École Nationale Supérieure en Génie des Technologies Industrielles, spécialité génie électrique et informatique industrielle, auront acquis les compétences nécessaires pour répondre à ces besoins de manière à gérer les aspects organisationnels, économiques, financiers, humains et techniques dans les principaux champs d’action de la production, de l’utilisation, de la transformation et de la gestion de l’énergie électrique y compris en haute tension. Cette spécificité, unique en France, permet de répondre aux enjeux de la transition énergétique.
Activités visées
L'ingénieur diplômé de l'ENSGTI, spécialité génie électrique et informatique industrielle, est un ingénieur opérationnel apte à gérer les aspects techniques, organisationnels, humains, économiques et financiers dans les principaux champs de la production, de l’utilisation, de la transformation et de la gestion de l’énergie électrique. Il est à même de mener des projets d'ingénierie dans un environnement international, en prenant en compte les enjeux de transition sociétale et environnementale. Ses activités concernent :
* le développement des produits manufacturés industriels de très haute technologie, potentiellement innovante, qui s’inscrivent et contribuent aux enjeux sociétaux autour du transport et des mobilités, de la transition énergétique, de la santé et de la transition écologique.
* dans le cadre des impératifs de qualité et de délais, l’assistance et le support technique auprès des clients (industries des transports, BTP, grande distribution…) en vue de prévenir et de résoudre les problèmes techniques des outils de production et de gestion de l’énergie électrique (transformateurs, automatismes, distribution électrique, protection électrique, …)
* la conception et la réalisation de nouveaux procédés de distribution d’électricité, voire de stockage, l'évolution des procédés existants, l'organisation et la supervision de la maintenance, l'optimisation du fonctionnement selon les impératifs de règlementation (veille juridique, normes ISO…), sécurité, environnement durable, impact sociétal, qualité, coût, délai, etc.
* l'optimisation, dans le cadre de construction de bâtiments industriels, de l’efficacité de l’utilisation de l’énergie électrique et du confort d’usage (gestion centralisée de bâtiment, réseau informatique industriel, éclairage, …)
* la conception, le contrôle et la commande des systèmes de production à très forte capacité en prenant en compte les spécificités de tels systèmes : fiabilité, qualité, déterminisme, autonomie, diagnostic, consommation d’énergie et impact sur l’environnement.
* la collaboration avec des équipes de recherche privées ou publiques, dans le cadre de transfert de technologies ou de projets de recherche et développement, dans les secteurs de la haute tension impulsionnelle et de son utilisation civile ou de défense.
* le développement des produits manufacturés industriels de très haute technologie, potentiellement innovante, qui s’inscrivent et contribuent aux enjeux sociétaux autour du transport et des mobilités, de la transition énergétique, de la santé et de la transition écologique.
* dans le cadre des impératifs de qualité et de délais, l’assistance et le support technique auprès des clients (industries des transports, BTP, grande distribution…) en vue de prévenir et de résoudre les problèmes techniques des outils de production et de gestion de l’énergie électrique (transformateurs, automatismes, distribution électrique, protection électrique, …)
* la conception et la réalisation de nouveaux procédés de distribution d’électricité, voire de stockage, l'évolution des procédés existants, l'organisation et la supervision de la maintenance, l'optimisation du fonctionnement selon les impératifs de règlementation (veille juridique, normes ISO…), sécurité, environnement durable, impact sociétal, qualité, coût, délai, etc.
* l'optimisation, dans le cadre de construction de bâtiments industriels, de l’efficacité de l’utilisation de l’énergie électrique et du confort d’usage (gestion centralisée de bâtiment, réseau informatique industriel, éclairage, …)
* la conception, le contrôle et la commande des systèmes de production à très forte capacité en prenant en compte les spécificités de tels systèmes : fiabilité, qualité, déterminisme, autonomie, diagnostic, consommation d’énergie et impact sur l’environnement.
* la collaboration avec des équipes de recherche privées ou publiques, dans le cadre de transfert de technologies ou de projets de recherche et développement, dans les secteurs de la haute tension impulsionnelle et de son utilisation civile ou de défense.
Compétences attestées
Le titulaire de la certification sera apte à :
Développer des dispositifs électriques industriels de haute technologie, voire innovants
* en adoptant une approche globale intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre à des besoins actés et anticipés
* en optimisant les solutions proposées au regard des enjeux économiques, environnementaux et règlementaires de la société
* en communiquant de façon adaptée avant et pendant la procédure de développement
* en validant les solutions avec l’ensemble des équipes impliquées
Etudier et concevoir des équipements de fourniture et de conversion d’énergie électrique
* en prenant en compte les enjeux environnementaux et les besoins de la société, en appliquant les principes du développement durable
* en assurant la sécurité des biens et des personnes
* en optimisant la qualité de service
* en documentant la mise en œuvre et la maintenance
Concevoir et exploiter des systèmes automatisés en environnements industriels
* en garantissant un accompagnement dans le cadre d’une démarche qualité
* en s’appuyant sur les réseaux industriels de communication pour une sécurité optimisée
* en communiquant avec les différents acteurs impliqués dans le processus de production
* en tenant compte des contraintes de maintenance
Concevoir et réaliser des systèmes supervisés en génie électrique, potentiellement en haute tension
* en mettant en jeu des dispositifs expérimentaux associés à des activités de recherche appliquée voire fondamentale
* en s’appuyant sur une recherche bibliographique, en l’évaluant et en l’exploitant
* en communiquant sur les avancées scientifiques au niveau international
* en analysant et exploitant les informations produites par des résultats expérimentaux ou de simulation
Encadrer et manager des équipes pluridisciplinaires dans la mise en œuvre de projets en génie électrique et informatique industrielle, dans un cadre collaboratif, en contexte national ou international
* en animant une équipe tout en prenant en compte l’ensemble des responsabilités managériales, éthiques, professionnelles, et des enjeux de la diversité, de sécurité et de santé au travail
* en mobilisant les ressources de plusieurs champs disciplinaires scientifiques et techniques
* en maîtrisant les différents registres d’expression écrite et orale nécessaires à la transmission de l’information
* en communiquant par oral et par écrit, de façon claire et précise, dans au moins une langue étrangère
Développer des dispositifs électriques industriels de haute technologie, voire innovants
* en adoptant une approche globale intégrant les innovations technologiques en lien avec la stratégie de l’entreprise pour répondre à des besoins actés et anticipés
* en optimisant les solutions proposées au regard des enjeux économiques, environnementaux et règlementaires de la société
* en communiquant de façon adaptée avant et pendant la procédure de développement
* en validant les solutions avec l’ensemble des équipes impliquées
Etudier et concevoir des équipements de fourniture et de conversion d’énergie électrique
* en prenant en compte les enjeux environnementaux et les besoins de la société, en appliquant les principes du développement durable
* en assurant la sécurité des biens et des personnes
* en optimisant la qualité de service
* en documentant la mise en œuvre et la maintenance
Concevoir et exploiter des systèmes automatisés en environnements industriels
* en garantissant un accompagnement dans le cadre d’une démarche qualité
* en s’appuyant sur les réseaux industriels de communication pour une sécurité optimisée
* en communiquant avec les différents acteurs impliqués dans le processus de production
* en tenant compte des contraintes de maintenance
Concevoir et réaliser des systèmes supervisés en génie électrique, potentiellement en haute tension
* en mettant en jeu des dispositifs expérimentaux associés à des activités de recherche appliquée voire fondamentale
* en s’appuyant sur une recherche bibliographique, en l’évaluant et en l’exploitant
* en communiquant sur les avancées scientifiques au niveau international
* en analysant et exploitant les informations produites par des résultats expérimentaux ou de simulation
Encadrer et manager des équipes pluridisciplinaires dans la mise en œuvre de projets en génie électrique et informatique industrielle, dans un cadre collaboratif, en contexte national ou international
* en animant une équipe tout en prenant en compte l’ensemble des responsabilités managériales, éthiques, professionnelles, et des enjeux de la diversité, de sécurité et de santé au travail
* en mobilisant les ressources de plusieurs champs disciplinaires scientifiques et techniques
* en maîtrisant les différents registres d’expression écrite et orale nécessaires à la transmission de l’information
* en communiquant par oral et par écrit, de façon claire et précise, dans au moins une langue étrangère
Prérequis d’entrée en formation
L’entrée en formation se fait après avoir validé au moins deux années d’enseignement supérieur (BUT, BTS, licence, CPGE, CPI), dans les domaines, entre autres, du génie électrique, de l’informatique industrielle, des mesures physiques, de la maintenance industrielle et de la physique appliquée.
Secteurs d’activité visés
Ces professionnels travaillent dans les secteurs : Électricité tertiaire et industrielle, Énergie et réseaux d’énergie électrique, Industrie électronique, Aéronautique, Automobile, Ferroviaire, Industrie pétrolière, Informatique, Recherche publique ou privée.
Types d’emplois accessibles indiqués
Ce professionnel peut prétendre aux emplois suivants :
* Ingénieur en conception et développement en génie électrique / informatique industrielle
* Ingénieur assistance technique en génie électrique / informatique industrielle
* Ingénieur support technique en génie électrique / informatique industrielle
* Ingénieur d’études-recherche-développement en industrie
* Ingénieur d’affaires en énergie électrique
* Ingénieur technico-commercial en affaires industrielles
* Enseignant/Chercheur après poursuite d’études en Doctorat
* Ingénieur en conception et développement en génie électrique / informatique industrielle
* Ingénieur assistance technique en génie électrique / informatique industrielle
* Ingénieur support technique en génie électrique / informatique industrielle
* Ingénieur d’études-recherche-développement en industrie
* Ingénieur d’affaires en énergie électrique
* Ingénieur technico-commercial en affaires industrielles
* Enseignant/Chercheur après poursuite d’études en Doctorat
Blocs de compétences RNCP — 5 blocs publiés
RNCP39302BC01 — Développer des dispositifs électriques industriels de haute technologie, voire innovants
Compétences du bloc
Spécifier des dispositifs manufacturés industriels mettant en jeu du génie électrique et de l’informatique industrielle, sur la base de besoins actés et anticipés, afin d’en établir des exigences indispensables à la conception.
Simuler le fonctionnement des modules constitutifs à l’aide d’outils numériques hautes performances, afin d’en valider a priori le bon dimensionnement et d’en orienter le design.
Concevoir des dispositifs manufacturés industriels mettant en jeu du génie électrique et de l’informatique industrielle, à partir d’exigences préalablement définies, afin de proposer une solution technique conforme.
Valider les dispositifs préalablement conçus et réalisés afin d’attester du respect de l’ensemble des exigences du cahier des charges.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Simuler le fonctionnement des modules constitutifs à l’aide d’outils numériques hautes performances, afin d’en valider a priori le bon dimensionnement et d’en orienter le design.
Concevoir des dispositifs manufacturés industriels mettant en jeu du génie électrique et de l’informatique industrielle, à partir d’exigences préalablement définies, afin de proposer une solution technique conforme.
Valider les dispositifs préalablement conçus et réalisés afin d’attester du respect de l’ensemble des exigences du cahier des charges.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Modalités d’évaluation du bloc
Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti (LEA).
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti (LEA).
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
RNCP39302BC02 — Etudier et concevoir des équipements de fourniture et de conversion d’énergie électrique
Compétences du bloc
Appréhender le fonctionnement général d’équipements de fourniture ou de conversion d’énergie électrique, afin d’en déterminer les contraintes de continuité de service et de sécurité.
Etudier des dispositifs spécifiques de fourniture ou de conversion d’énergie électrique, à partir d’un cahier des charges, afin d’assurer un service continu sécurisé, dans le respect des normes environnementales, en accord avec les enjeux du développement durable, et garantissant la sécurité des biens et des personnes.
Régler, paramétrer des systèmes de contrôle et/ou commande spécifiques au domaine de l’énergie électrique afin d’optimiser la qualité du service fourni.
Documenter l’étude et la conception de l’équipement concerné afin d’en expliquer le fonctionnement, d’en suivre la mise en œuvre ou d’en faire assurer la maintenance.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Etudier des dispositifs spécifiques de fourniture ou de conversion d’énergie électrique, à partir d’un cahier des charges, afin d’assurer un service continu sécurisé, dans le respect des normes environnementales, en accord avec les enjeux du développement durable, et garantissant la sécurité des biens et des personnes.
Régler, paramétrer des systèmes de contrôle et/ou commande spécifiques au domaine de l’énergie électrique afin d’optimiser la qualité du service fourni.
Documenter l’étude et la conception de l’équipement concerné afin d’en expliquer le fonctionnement, d’en suivre la mise en œuvre ou d’en faire assurer la maintenance.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Modalités d’évaluation du bloc
Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
RNCP39302BC03 — Concevoir et exploiter des systèmes automatisés en environnements industriels
Compétences du bloc
Développer des moyens automatisés sur la base de spécifications, afin de valider des modules ou de piloter des dispositifs industriels mettant en jeu du génie électrique et de l’informatique industrielle.
Valider des fonctions de processus industriels de haute technologie afin d’en qualifier le fonctionnement.
Rédiger des rapports de conception et de validation afin d’assurer une traçabilité indispensable à un processus d’amélioration continue.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Valider des fonctions de processus industriels de haute technologie afin d’en qualifier le fonctionnement.
Rédiger des rapports de conception et de validation afin d’assurer une traçabilité indispensable à un processus d’amélioration continue.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Modalités d’évaluation du bloc
Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
RNCP39302BC04 — Concevoir et réaliser des systèmes supervisés en génie électrique, potentiellement en haute tension
Compétences du bloc
Appréhender le fonctionnement général des systèmes en génie électrique supervisé potentiellement sous haute tension, afin d’en comprendre les contraintes de fonctionnement et de sécurité.
Développer des moyens de pilotage ou de diagnostic en adéquation avec les performances attendues afin d’assurer un fonctionnement fiable et sécurisé.
Mettre en œuvre les moyens de pilotage ou de diagnostic développés afin d’exploiter l’ensemble des fonctionnalités spécifiées.
Exploiter les résultats des moyens de diagnostic développés afin de superviser les fonctions et les résultats attendus.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Développer des moyens de pilotage ou de diagnostic en adéquation avec les performances attendues afin d’assurer un fonctionnement fiable et sécurisé.
Mettre en œuvre les moyens de pilotage ou de diagnostic développés afin d’exploiter l’ensemble des fonctionnalités spécifiées.
Exploiter les résultats des moyens de diagnostic développés afin de superviser les fonctions et les résultats attendus.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.
Modalités d’évaluation du bloc
Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti :
* Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié.
* Propose une solution qu’il justifie.
* Explique comment il a agi.
* Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet.
* Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire.
* Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
RNCP39302BC05 — Encadrer et manager des équipes pluridisciplinaires dans la mise en œuvre de projets en génie électrique et informatique industrielle, dans un cadre collaboratif, en contexte national ou international
Compétences du bloc
Développer une vision interdisciplinaire pour assurer l’interface entre les différentes parties prenantes du projet, internes ou externes.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs afin de conduire le développement d’un projet en accord avec la stratégie de la société.
Structurer un travail collectif dans un contexte international, en maîtrisant une ou plusieurs langues étrangères, en ayant une ouverture culturelle, en tenant compte de l’ensemble des contraintes (RH, managériales, environnementales, RSE…) afin de favoriser la synergie dans l’équipe.
Animer une équipe multiculturelle en s’adaptant aux contraintes et spécificités de chacun, en tenant compte de la mixité culturelle dans ses interactions, en utilisant des outils et méthodes de communication adaptés, afin d’établir un environnement propice à la réussite du projet dans le respect des réglementations, de l’éthique, de la sécurité et de la santé.
Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs afin de conduire le développement d’un projet en accord avec la stratégie de la société.
Structurer un travail collectif dans un contexte international, en maîtrisant une ou plusieurs langues étrangères, en ayant une ouverture culturelle, en tenant compte de l’ensemble des contraintes (RH, managériales, environnementales, RSE…) afin de favoriser la synergie dans l’équipe.
Animer une équipe multiculturelle en s’adaptant aux contraintes et spécificités de chacun, en tenant compte de la mixité culturelle dans ses interactions, en utilisant des outils et méthodes de communication adaptés, afin d’établir un environnement propice à la réussite du projet dans le respect des réglementations, de l’éthique, de la sécurité et de la santé.
Modalités d’évaluation du bloc
Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti, y compris en mobilité internationale.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
De plus lors des semestres impairs des rapports spécifiques à ce bloc de compétences sont fournis par l’apprenti. Ils concernent :
* La connaissance de son entreprise et son intégration personnelle (S5).
* Le management Qualité, Sécurité, Environnement de son entreprise (S7).
* La gestion de projet adoptée dans sa structure d’accueil (S9).
Dans ces rapports, l’apprenti décrit la structure et les différentes politiques concernées par les sujets et, en quoi, ses activités s’appuient sur ces différents aspects. Cela lui permet de valider les divers apprentissages critiques de ce bloc de compétences sur les trois années de formation.
Evaluation du niveau d’anglais, par un test externe du niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Le niveau B1 pourra être accepté pour les salariés en formation continue.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales.
Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti, y compris en mobilité internationale.
Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage.
De plus lors des semestres impairs des rapports spécifiques à ce bloc de compétences sont fournis par l’apprenti. Ils concernent :
* La connaissance de son entreprise et son intégration personnelle (S5).
* Le management Qualité, Sécurité, Environnement de son entreprise (S7).
* La gestion de projet adoptée dans sa structure d’accueil (S9).
Dans ces rapports, l’apprenti décrit la structure et les différentes politiques concernées par les sujets et, en quoi, ses activités s’appuient sur ces différents aspects. Cela lui permet de valider les divers apprentissages critiques de ce bloc de compétences sur les trois années de formation.
Evaluation du niveau d’anglais, par un test externe du niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Le niveau B1 pourra être accepté pour les salariés en formation continue.
Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.
Voies d’accès et jurys indiqués
| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
|---|---|---|
| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Non | Non renseignée |
| Contrat d’apprentissage | Oui | Le jury de diplôme, présidé par le directeur de l'ENSGTI ou son représentant, est composé du Directeur des Etudes, du Directeur des Etudes adjoint de la spécialité GEII, du responsable de l'apprentissage, de deux enseignants de la spécialité et d'un enseignant de langue vivante. |
| Formation continue | Oui | Le jury de diplôme, présidé par le directeur de l'ENSGTI ou son représentant, est composé du Directeur des Etudes, du Directeur des Etudes adjoint de la spécialité GEII, du responsable de l'apprentissage, de deux enseignants de la spécialité et d'un enseignant de langue vivante. |
| Contrat de professionnalisation | Non | Non renseignée |
| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
| Expérience (VAE) | Oui | Le jury de VAE, présidé par le directeur de l'ENSGTI ou son représentant, est composé du Directeur des Etudes, du Directeur des Etudes adjoint de la spécialité GEII, de deux enseignants de la spécialité, d'un enseignant de langue vivante et d'un représentant du tissu socio-économique. |
Codes ROME publiés dans la fiche de certification
- I1102 — Management et ingénierie de maintenance industrielle
- H1208 — Intervention technique en études et conception en automatisme
- H1302 — Management et ingénierie Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels
- H1206 — Management et ingénierie études, recherche et développement industriel
- H2502 — Management et ingénierie de production
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
- 24472 — Automatisation
- 24427 — Commande processus
- 24158 — Énergie électrique
- 24097 — Haute tension
- 32062 — Recherche développement
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 115 — Physique
- 201 — Technologies de commandes des transformations industrielles
- 255 — Electricite, électronique
Enregistrements antérieurs cités
Promotions et indicateurs d’insertion publiés
Les effectifs et indicateurs ci-dessous concernent les promotions indiquées dans la fiche de certification. Ils ne constituent pas un taux de réussite à un examen, une mesure de qualité d’un centre de formation ou une garantie d’emploi. Le nombre de certifiés ne fournit pas le nombre de répondants aux enquêtes d’insertion ; les dénominateurs de ces taux ne sont pas publiés dans les champs repris ici. Les champs absents restent « Non renseigné » et les zéros publiés sont conservés.
RNCP39302 — Ingénieur diplômé de l’École nationale supérieure en génie des technologies industrielles de l’université de Pau, spécialité génie électrique et informatique industrielle
Aucune statistique de promotion n’est renseignée dans cet export pour cette certification. Cette absence ne vaut ni zéro certifié, ni absence de débouchés.
Source : France compétences, export RNCP et Répertoire spécifique 4.1 du 22 octobre 2026 · Licence Ouverte 2.0. Les valeurs décrivent ce relevé daté. Les champs d’insertion globale à 6 mois, d’insertion dans le métier à 6 mois et à 2 ans restent distincts.
Partenaires publiés pour RNCP39302 — 0 mentions dans l’export
Ces lignes proviennent de la rubrique « Partenaires » de cette certification dans l’export France compétences du 22 octobre 2026. Les rôles et états décrivent cette photographie ; ils ne garantissent ni une habilitation actuelle, ni une session ouverte, ni une adresse d’enseignement. Consulter le contexte de la certification.
Aucun partenaire détaillé dans cet export pour cette fiche. Indication « Existence de partenaires » : Non. Cette absence ne prouve pas qu’aucun organisme ne propose cette certification. Vérifiez les organismes habilités sur la fiche officielle.
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences