Auvergne-Rhône-Alpes
Montagne, ateliers et services
Préparer mon projet →Accompagnement en France
Préparer et suivre un projet web à distance.
Le cadrage, les contenus et les validations peuvent être échangés à distance. Voici les documents utiles, les points de décision et les situations qui demandent une organisation particulière.
Les 18 régions
Préparer votre projet avec les bons repères territoriaux.
Choisissez votre région : priorités de contenu, exemple de parcours, documents à réunir et ressources pratiques pour créer un site et organiser sa visibilité. CFSN propose un accompagnement à distance ; une intervention sur place est étudiée selon le besoin.
Les photos de ces pages sont générées par IA : paysages fictifs inspirés des territoires.
France métropolitaine et Corse
13 régions pour préparer votre projet.
Bourgogne-Franche-Comté
Ateliers, produits et accueil
Préparer mon projet →
Bretagne
Littoral, commerces et accueil
Préparer mon projet →
Centre-Val de Loire
Patrimoine, accueil et services
Préparer mon projet →
Corse
Accueil insulaire et prestations
Préparer mon projet →
Grand Est
Services et échanges transfrontaliers
Préparer mon projet →
Hauts-de-France
Commerces, ateliers et B2B
Préparer mon projet →
Normandie
Littoral, patrimoine et proximité
Préparer mon projet →
Nouvelle-Aquitaine
Territoires, produits et demandes
Préparer mon projet →
Occitanie
Accueil, services et contenus
Préparer mon projet →
Pays de la Loire
Entreprises, accueil et commerce
Préparer mon projet →
Provence-Alpes-Côte d'Azur
Accueil méditerranéen et services
Préparer mon projet →
Île-de-France
Services, commerces et publics
Préparer mon projet →Outre-mer
Guadeloupe, Guyane, Martinique, La Réunion et Mayotte.
Guadeloupe
Accueil, commerces et organisation
Préparer mon projet →
Guyane
Services, distances et coordination
Préparer mon projet →
La Réunion
Relief, accueil et numérique
Préparer mon projet →
Martinique
Accueil, offres et disponibilité
Préparer mon projet →
Mayotte
Services de proximité et mobilité
Préparer mon projet →Périmètre
Une collaboration nationale, des modalités à préciser.
CFSN propose un accompagnement numérique à distance aux artisans, indépendants, TPE et PME. La commune de votre entreprise sert à définir la clientèle et la zone effectivement desservie. Elle ne prouve pas une implantation CFSN près de chez vous.
Avant d'engager un projet, faites préciser le périmètre, les personnes responsables, les délais, les frais récurrents et les éléments transmis à la livraison. Les modalités retenues doivent apparaître dans une proposition écrite.
Les pages régionales détaillent les informations à préparer et des exemples de parcours. Les anciennes fiches départementales et communales restent regroupées dans cette page nationale. Cette rubrique ne constitue pas un annuaire de bureaux ou de références clients.
Quand un déplacement doit être organisé
Une séance photo, une captation ou une intervention sur un équipement physique ne se remplace pas par un échange en ligne. Indiquez le lieu, l'accès, les personnes disponibles et les contraintes horaires. La faisabilité, l'intervenant et les éventuels frais doivent être confirmés dans le devis avant toute réservation.
Horaires et disponibilité
Précisez votre fuseau horaire, vos créneaux et la personne habilitée à valider. Pour une activité saisonnière, distinguez la date souhaitée de lancement et la date à laquelle les contenus pourront être fournis.
Documents de travail
Quatre étapes, quatre validations concrètes.
| Étape | À préparer | Décision à valider |
|---|---|---|
| Cadrage | Public, problème observé, action attendue et contraintes | Pages indispensables, options reportées et critère de réussite |
| Contenus | Prestations, conditions, coordonnées, images autorisées | Exactitude des textes, droits de publication et informations manquantes |
| Prototype | Version consultable sur téléphone et ordinateur | Navigation et parcours principal avec des contenus représentatifs |
| Recette et transmission | Scénarios de test, destinataires des demandes et inventaire des accès | Tests réussis, anomalies restantes, responsabilités et maintenance |
Cas pédagogique
Une entreprise qui reçoit des demandes hors de sa zone.
Un artisan intervient uniquement dans certains secteurs. Sa page indique pourtant « toute la région », et son formulaire ne demande pas la commune du chantier. Le problème à résoudre est la qualification de la demande.
- Écrire les communes ou conditions d'intervention réellement acceptées.
- Présenter ces conditions à proximité du bouton de contact.
- Demander la commune et les informations utiles dans le formulaire, sans collecter de données superflues.
- Tester une demande dans la zone puis une demande hors zone et vérifier les messages et leur réception.
Ce scénario est fictif. Il illustre une décision de conception ; il ne représente pas une réalisation ou un résultat client CFSN.
Structurer une présence locale utile · Préparer un formulaire de contact
Commencer
Envoyer un besoin qui peut être étudié.
Indiquez votre activité, l'adresse de votre site s'il existe, votre zone réelle d'intervention, le résultat attendu, les contenus disponibles et votre échéance. N'envoyez aucun mot de passe dans un message de contact.
La fiche de projet gratuite aide à organiser ces réponses et à distinguer les coûts connus des postes restant à chiffrer. Vous pouvez la transmettre au prestataire de votre choix.
Décrire mon projetDonnées et ressources documentées
L’environnement économique d’un projet de site professionnel
Les commerces de matériel informatique et de télécommunication sont des catégories de proximité, pas un recensement des agences web. Les chambres consulaires documentent l’accompagnement des entreprises, sans se substituer au choix du prestataire numérique.
Équipements recensés — France
| Catégorie de la source | 2015 | 2020 | 2025 | Évolution 2020–2025 | Historique illustré |
|---|---|---|---|---|---|
| Magasin électroménager, matériel audio vidéo informatique B321 | 12 701 | 11 903 | 9 774 | -2 129 (-17,9 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Magasin de matériels de télécommunication B322 | 4 689 | 4 685 | 5 327 | +642 (+13,7 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Insee — Base permanente des équipements · publication du 2026-07-09 · consulté le 22/10/2026 · Licence Ouverte 2.0.
Précisions sur le relevé et la provenance
Fichier source : DS_BPE_EVOLUTION_2025_data.csv.
Adresse du relevé utilisé : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8217532/DS_BPE_EVOLUTION_CSV_FR.zip.
Les dates des fiches peuvent être antérieures à celle du fichier. La présence dans ce relevé ne certifie pas une ouverture, une disponibilité ou une prise en charge actuelle. Vérifiez la fiche officielle avant une démarche ou un déplacement.
Explorer les entrées et leurs sources
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
755 résultats · page 1 sur 42 · jusqu’à 18 entrées affichées. Classement alphabétique par intitulé.
Organismes certificateurs et domaines Formacode — 416 identifiants et 389 domaines dans la sélection
Retrouvez les certifications rattachées à un identifiant SIRET publié, puis affinez par domaine de formation. Ce répertoire porte uniquement sur les fiches sélectionnées pour le thème du site, publiées et indiquées actives dans l’export France compétences du 22 octobre 2026.
416 identifiants de certificateurs trouvés · page 1 sur 24. Classement par nom publié puis SIRET. Le choix d’un territoire ne localise pas une session de formation.
Les noms et états restent ceux de la source ; plusieurs noms pour un même SIRET sont affichés ensemble. Les mentions sans SIRET de 14 chiffres restent visibles sur leurs fiches de certification et ne sont pas regroupées par ressemblance. Formacode décrit un domaine, sans équivalence de diplôme. Ce répertoire ne recense ni sessions, ni centres de formation partenaires, ni habilitations actuelles. Source France compétences RNCP et RS · Licence Ouverte 2.0.
Comparer les certifications en développement, systèmes, réseaux, données et cybersécurité à partir de leurs blocs de compétences. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les partenaires mentionnés dans cet export sont consultables sur chaque fiche, avec leurs rôles, états et dates publiés ; vérifiez leur habilitation actuelle sur la fiche officielle. Les sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Ingénieur diplômé d’Aflokkat, spécialité robotique et informatique
RNCP40041 · RNCP · Niveau 7.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/09/2024
- Échéance de l’enregistrement
- 31/08/2028
Organismes certificateurs publiés
- AFLOKKAT — SIRET 52229814000032 — état dans la source : Actif
- MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE — SIRET 11004401300040 — état dans la source : Actif
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
L’industrie mondiale opère une transformation vers une plus grande automatisation intelligente des tâches. D’après un rapport de la Fédération Internationale de Robotique (FIR) la vente d’installation robotique a augmenté de 10% en 2021 et une prévision accentue sa croissance d’au moins 6% par an. Le rapport métiers 2030, publié par France Stratégie et la DARES, anticipe la création de nombreux emplois pour la conception, la fabrication, l’installation et la maintenance de ces robots d'ici 2030. Ces éléments tendent à démontrer que les secteurs de la robotique et de l’informatique qui sont déjà en tension vont connaître une forte croissance, notamment soutenue par différents plans d’investissement. Les besoins en recrutements sont soutenus par des plans de financement de la formation notamment au travers de France 2030.
Le Titre Ingénieur d’Aflokkat, spécialité robotique et informatique s’intègre dans cette politique en déployant un programme qui permettra d’atteindre les compétences clés pour ces secteurs. La certification a été orientée vers le secteur de la robotique professionnelle, avec pour parti pris d’investir la thématique de la programmation sur les environnements robotiques. Ainsi, l’ingénieur d'Aflokkat évoluera dans un environnement technologique axé sur le numérique et l’intelligence artificielle.
Cette certification a pour but de diplômer des ingénieurs polyvalents, spécialisés en robotique et informatique, capables de participer à la transformation robotique et numérique des entreprises dans des domaines variés comme la santé, les services, l’agro-alimentaire, la logistique ou encore l’industrie.
Le Titre Ingénieur d’Aflokkat, spécialité robotique et informatique s’intègre dans cette politique en déployant un programme qui permettra d’atteindre les compétences clés pour ces secteurs. La certification a été orientée vers le secteur de la robotique professionnelle, avec pour parti pris d’investir la thématique de la programmation sur les environnements robotiques. Ainsi, l’ingénieur d'Aflokkat évoluera dans un environnement technologique axé sur le numérique et l’intelligence artificielle.
Cette certification a pour but de diplômer des ingénieurs polyvalents, spécialisés en robotique et informatique, capables de participer à la transformation robotique et numérique des entreprises dans des domaines variés comme la santé, les services, l’agro-alimentaire, la logistique ou encore l’industrie.
Activités visées
L'ingénieur diplômé d’Aflokkat, spécialité robotique et informatique a comme activités principales :
* La veille industrielle et technologique
* L'innovation technologique dans l'entreprise
* La modélisation d'un système et de ses dépendances
* La simulation du comportement de systèmes robotiques et informatiques pour en évaluer la performance
* L'utilisation de la systémie pour la résolution de problèmes complexes
* La participation à des activités de recherche et de développement pour améliorer les technologies existantes et en créer de nouvelles.
* La diffusion de l'information à l'interne et à l'externe
* Le recueil et l'expression de besoins
* La rédaction d'un cahier des charges et des spécifications techniques
* L'intégration des différents composants d'un système robotique, tels que les capteurs, les actionneurs, les organes de contrôle, etc.
* La conception et le développement de systèmes robotiques autonomes et/ou collaboratifs pour différentes applications industrielles ou de service
* La maintenance et le dépannage des systèmes robotiques pour assurer leur fonctionnement optimal
* L'industrialisation et la robotisation de procédés de fabrication
* L'optimisation du cycle de vie du produit
* Le développement d'applications logicielles sécurisées adaptées à des robots
* La conception d'algorithmes d'intelligence artificielle adaptés à des robots
* La conduite de projets en tenant compte des aspects managériaux, logistiques, financiers, juridiques et technologiques
* La collaboration avec des équipes pluridisciplinaires
* Le développement responsable et éthique
* La mise en place d'une démarche d'amélioration continue
* La veille industrielle et technologique
* L'innovation technologique dans l'entreprise
* La modélisation d'un système et de ses dépendances
* La simulation du comportement de systèmes robotiques et informatiques pour en évaluer la performance
* L'utilisation de la systémie pour la résolution de problèmes complexes
* La participation à des activités de recherche et de développement pour améliorer les technologies existantes et en créer de nouvelles.
* La diffusion de l'information à l'interne et à l'externe
* Le recueil et l'expression de besoins
* La rédaction d'un cahier des charges et des spécifications techniques
* L'intégration des différents composants d'un système robotique, tels que les capteurs, les actionneurs, les organes de contrôle, etc.
* La conception et le développement de systèmes robotiques autonomes et/ou collaboratifs pour différentes applications industrielles ou de service
* La maintenance et le dépannage des systèmes robotiques pour assurer leur fonctionnement optimal
* L'industrialisation et la robotisation de procédés de fabrication
* L'optimisation du cycle de vie du produit
* Le développement d'applications logicielles sécurisées adaptées à des robots
* La conception d'algorithmes d'intelligence artificielle adaptés à des robots
* La conduite de projets en tenant compte des aspects managériaux, logistiques, financiers, juridiques et technologiques
* La collaboration avec des équipes pluridisciplinaires
* Le développement responsable et éthique
* La mise en place d'une démarche d'amélioration continue
Compétences attestées
L'ingénieur diplômé d’Aflokkat, est spécialisé en robotique et informatique et plus précisément un spécialiste de la programmation de systèmes robotiques.
Ses compétences transverses lui permettent d'apprendre de manière autonome pour appréhender un monde en transition et résoudre des problèmes pluridisciplinaires.
Ses champs de connaissances scientifiques sont variés : informatique, mécanique, électronique, intelligence artificielle.
Il mobilise ses savoirs et savoir-faire afin d'analyser, modéliser, concevoir et prototyper des systèmes robotiques mobiles et/ou centrés sur l'humain tout en tenant compte des règlementations et des exigences de l'éco-conception.
Il industrialise une solution par des procédés de fabrication robotisés en maîtrisant les risques.
Il organise l’extraction, la collecte, le traitement et la visualisation des données afin de les utiliser dans une solution d'intelligence artificielle.
Ses compétences lui permettent de concevoir des solutions d'intelligence artificielle qui peuvent être appliquées à la robotique.
Il conçoit des applications qui peuvent être intégrées dans une architecture web ou sur un système embarqué.
Il mobilise ses compétences en IA pour la navigation autonome des robots mobiles et la robotique centrée sur l'humain.
Ouvert sur le monde Il a une conscience accrue des enjeux sociétaux et environnementaux.
Compétant pour manager des équipes pluridisciplinaires et multiculturelles, Il est engagé dans la réussite du collectif au service des projets de l’entreprise.
Ses compétences transverses lui permettent d'apprendre de manière autonome pour appréhender un monde en transition et résoudre des problèmes pluridisciplinaires.
Ses champs de connaissances scientifiques sont variés : informatique, mécanique, électronique, intelligence artificielle.
Il mobilise ses savoirs et savoir-faire afin d'analyser, modéliser, concevoir et prototyper des systèmes robotiques mobiles et/ou centrés sur l'humain tout en tenant compte des règlementations et des exigences de l'éco-conception.
Il industrialise une solution par des procédés de fabrication robotisés en maîtrisant les risques.
Il organise l’extraction, la collecte, le traitement et la visualisation des données afin de les utiliser dans une solution d'intelligence artificielle.
Ses compétences lui permettent de concevoir des solutions d'intelligence artificielle qui peuvent être appliquées à la robotique.
Il conçoit des applications qui peuvent être intégrées dans une architecture web ou sur un système embarqué.
Il mobilise ses compétences en IA pour la navigation autonome des robots mobiles et la robotique centrée sur l'humain.
Ouvert sur le monde Il a une conscience accrue des enjeux sociétaux et environnementaux.
Compétant pour manager des équipes pluridisciplinaires et multiculturelles, Il est engagé dans la réussite du collectif au service des projets de l’entreprise.
Prérequis d’entrée en formation
* Diplôme de niveau 4 pour une entrée en 1ère année (post-bac)
* Diplôme de niveau 5 pour une entrée en 3ème année (1ère année cycle ingénieur)
* Diplôme de niveau 5 pour une entrée en 3ème année (1ère année cycle ingénieur)
Secteurs d’activité visés
* Robotique pour les professionnels
* Robotique industrielle
* Spatial
* Aéronautique
* Automobile
* Robotique pour la défense
* Développement informatique
* Aide à la personne
* Médical
* Robotique industrielle
* Spatial
* Aéronautique
* Automobile
* Robotique pour la défense
* Développement informatique
* Aide à la personne
* Médical
Types d’emplois accessibles indiqués
ingénieur projets, ingénieur de développement, ingénieur méthodes, ingénieur en informatique, ingénieur produit, ingénieur qualité, ingénieur conseil, ingénieur d’affaires, ingénieur maintenance, ingénieur calcul, ingénieur de recherche, ingénieur roboticien, manager technique, ingénieur de production, ingénieur industrialisation.
Blocs de compétences RNCP — 4 blocs publiés
RNCP40041BC01 — Analyser et modéliser des systèmes robotiques pour imaginer des solutions innovantes en réponse à des problèmes pluridisciplinaires
Compétences du bloc
* Apprendre et évoluer de manière autonome pour appréhender des problèmes de façon pluridisciplinaire.
* Utiliser l'approche systémique pour la résolution de problèmes pluridisciplinaire.
* Etablir et mettre en oeuvre une démarche d'innovation.
* Etablir et mettre en oeuvre une démarche expérimentale.
* Utiliser des outils de simulation numérique.
* Trouver, traiter et diffuser des données.
* Mettre en oeuvre les méthodes de l'innovation pour imaginer des solutions
* Communiquer sur sa démarche et ses résultats.
* Utiliser l'approche systémique pour la résolution de problèmes pluridisciplinaire.
* Etablir et mettre en oeuvre une démarche d'innovation.
* Etablir et mettre en oeuvre une démarche expérimentale.
* Utiliser des outils de simulation numérique.
* Trouver, traiter et diffuser des données.
* Mettre en oeuvre les méthodes de l'innovation pour imaginer des solutions
* Communiquer sur sa démarche et ses résultats.
Modalités d’évaluation du bloc
Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des compétences. Les modalité d'évaluations peuvent être adaptés en fonction du handicap du candidat (des tiers temps additionnels peuvent être accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Les compétences sont évaluées durant les projets réalisés par le candidat. L’évaluation porte sur la capacité du candidat, au regard d’une problématique posée, à analyser un système et ses dépendances, le modéliser et le simuler pour proposer une solution robotique ou numérique. Dans ce cadre une attention particulière est portée sur la capacité du candidat à présenter son projet, sa méthode de travail et ses résultats.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Les compétences sont évaluées durant les projets réalisés par le candidat. L’évaluation porte sur la capacité du candidat, au regard d’une problématique posée, à analyser un système et ses dépendances, le modéliser et le simuler pour proposer une solution robotique ou numérique. Dans ce cadre une attention particulière est portée sur la capacité du candidat à présenter son projet, sa méthode de travail et ses résultats.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
RNCP40041BC02 — Concevoir et créer des systèmes robotiques mobiles et /ou centrés sur l'humain
Compétences du bloc
* Analyser les besoins exprimés ou supposés et les formaliser sous forme de spécifications techniques et d'un cahier des charges.
* Concevoir ou choisir des composants d'un système robotique en vue de les assembler en tenant compte du cahier des charges et des exigences de l'écoconception.
* Concevoir un système complexe en prenant en compte l'utilisateur comme contrainte principale de design.
* Intégrer les exigences réglementaires et environnementales dans la conception de solutions robotiques.
* Mettre en oeuvre une démarche d'innovation dans le domaine de la robotique.
* Prototyper en utilisant les outils numériques et physiques modernes, notamment la fabrication additive.
* Industrialiser une solution par des procédés de fabrication robotisés en maîtrisant les risques vis-à-vis de la sûreté de fonctionnement des systèmes de production.
* Concevoir ou choisir des composants d'un système robotique en vue de les assembler en tenant compte du cahier des charges et des exigences de l'écoconception.
* Concevoir un système complexe en prenant en compte l'utilisateur comme contrainte principale de design.
* Intégrer les exigences réglementaires et environnementales dans la conception de solutions robotiques.
* Mettre en oeuvre une démarche d'innovation dans le domaine de la robotique.
* Prototyper en utilisant les outils numériques et physiques modernes, notamment la fabrication additive.
* Industrialiser une solution par des procédés de fabrication robotisés en maîtrisant les risques vis-à-vis de la sûreté de fonctionnement des systèmes de production.
Modalités d’évaluation du bloc
Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des compétences. Les modalité d'évaluations peuvent être adaptés en fonction du handicap du candidat (des tiers temps additionnels peuvent être accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Les compétences sont évaluées durant les projets qui jalonnent le parcours de formation au regard de la capacité du candidat à analyser des besoins utilisateur, concevoir un système robotique en intégrant des exigences règlementaires, environnementales et d'éco-conception, prototyper et industrialiser une solution robotique et tenir compte des contraintes liées à l’utilisateur final.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Les compétences sont évaluées durant les projets qui jalonnent le parcours de formation au regard de la capacité du candidat à analyser des besoins utilisateur, concevoir un système robotique en intégrant des exigences règlementaires, environnementales et d'éco-conception, prototyper et industrialiser une solution robotique et tenir compte des contraintes liées à l’utilisateur final.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
RNCP40041BC03 — Concevoir et développer des solutions d'intelligence artificielle appliquées à la robotique
Compétences du bloc
* Concevoir et développer des applications web, mobiles et robotiques sécurisées.
* Organiser l’extraction, la collecte, le traitement, l’administration et la visualisation des données.
* Concevoir et développer une intelligence artificielle adaptée aux cas d'usage, l'entraîner et l'intégrer dans un système robotique en tenant compte de la spécificité des architectures logicielles et matérielles.
* Concevoir et déployer une solution d'intelligence artificielle pour les environnements embarqués en tenant compte de l'utilisation des ressources.
* Mettre en oeuvre des stratégies de contrôle pour la navigation robotique autonome.
* Intégrer les principes éthiques, réglementaires et environnementaux liés aux usages de la robotique et de l'intelligence artificielle.
* Organiser l’extraction, la collecte, le traitement, l’administration et la visualisation des données.
* Concevoir et développer une intelligence artificielle adaptée aux cas d'usage, l'entraîner et l'intégrer dans un système robotique en tenant compte de la spécificité des architectures logicielles et matérielles.
* Concevoir et déployer une solution d'intelligence artificielle pour les environnements embarqués en tenant compte de l'utilisation des ressources.
* Mettre en oeuvre des stratégies de contrôle pour la navigation robotique autonome.
* Intégrer les principes éthiques, réglementaires et environnementaux liés aux usages de la robotique et de l'intelligence artificielle.
Modalités d’évaluation du bloc
Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des compétences. Les modalité d'évaluations peuvent être adaptés en fonction du handicap du candidat (des tiers temps additionnels peuvent être accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Pendant les projets les candidats sont amené à concevoir et développer des solutions d'intelligence artificielle. Ils sont évalués sur la pertinence des données collectées, et la manière dont elles sont préparées. Ils sont également évalués sur l'adaptation de la solution à l'architecture matérielle et à l'environnement logiciel. Dans le cas d'un projet de robotique autonome, la pertinence de la stratégie de navigation sera évaluée. Les évaluateurs portent une attention accrue au respect des normes environnementales et règlementaires. Ils veillent à ce que le candidat ait mené une réflexion éthique sur son projet.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Pendant les projets les candidats sont amené à concevoir et développer des solutions d'intelligence artificielle. Ils sont évalués sur la pertinence des données collectées, et la manière dont elles sont préparées. Ils sont également évalués sur l'adaptation de la solution à l'architecture matérielle et à l'environnement logiciel. Dans le cas d'un projet de robotique autonome, la pertinence de la stratégie de navigation sera évaluée. Les évaluateurs portent une attention accrue au respect des normes environnementales et règlementaires. Ils veillent à ce que le candidat ait mené une réflexion éthique sur son projet.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
RNCP40041BC04 — Conduire et participer à des projets dans le domaine de l'intelligence artificielle et de la robotique
Compétences du bloc
* Évaluer ses performances et compétences et celles de son équipe.
* Faire preuve de responsabilité et d'engagement afin de recueillir l'adhésion des acteurs du projet.
* Manager des équipes pluridisciplinaires et internationales pour atteindre les objectifs de l'entreprise en prenant en compte les enjeux sociétaux et environnementaux.
* Prendre en compte les aspects juridiques et financiers de la gestion d'un projet robotique ou d'intelligence artificielle.
* Travailler dans un contexte international et multiculturel.
* Faire preuve de responsabilité et d'engagement afin de recueillir l'adhésion des acteurs du projet.
* Manager des équipes pluridisciplinaires et internationales pour atteindre les objectifs de l'entreprise en prenant en compte les enjeux sociétaux et environnementaux.
* Prendre en compte les aspects juridiques et financiers de la gestion d'un projet robotique ou d'intelligence artificielle.
* Travailler dans un contexte international et multiculturel.
Modalités d’évaluation du bloc
Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des compétences. Les modalité d'évaluations peuvent être adaptés en fonction du handicap du candidat (des tiers temps additionnels peuvent être accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Les compétences de ce bloc sont évaluées de manière transversale durant tous les projets du parcours de formation. Le projet phare en lien avec ce bloc de compétences consiste à simuler la création et la vie d’une entreprise d’entreprise durant un semestre. L’évaluation porte sur la capacités du candidat à analyser son organisation et ses pratiques, à identifier les axes de progrès, à gérer les aspects juridiques et financiers et ses compétences managériales.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
Contrôles continus et examens finaux :
Les acquis d'apprentissage visant à la construction des compétences sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen final, soit par ces différents modes de contrôle combinés.
Les projets techniques :
Les compétences de ce bloc sont évaluées de manière transversale durant tous les projets du parcours de formation. Le projet phare en lien avec ce bloc de compétences consiste à simuler la création et la vie d’une entreprise d’entreprise durant un semestre. L’évaluation porte sur la capacités du candidat à analyser son organisation et ses pratiques, à identifier les axes de progrès, à gérer les aspects juridiques et financiers et ses compétences managériales.
Les périodes en entreprise :
Les périodes en entreprise sont doublement évaluées par le maitre d’apprentissage/tuteur et le référent pédagogique. La mission de fin d’étude fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance devant un jury composé à parité d’enseignants et de professionnels. Pour la VAE les compétences du candidat sont évaluées au travers du livret 2 et de la présentation orale réalisée devant le Jury de VAE.
Voies d’accès et jurys indiqués
| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
|---|---|---|
| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Oui | Le jury est composé du directeur de l'école, qui en assure la présidence, du responsable des parcours et de la pédagogie, du responsable de la formation d'ingénieur, du responsable de la cinquième année |
| Contrat d’apprentissage | Oui | Le jury est composé du directeur de l'école, qui en assure la présidence, du responsable des parcours et de la pédagogie, du responsable de la formation d'ingénieur, du responsable de la cinquième année |
| Formation continue | Oui | Le jury est composé du directeur de l'école, qui en assure la présidence, du responsable des parcours et de la pédagogie, du responsable de la formation d'ingénieur, du responsable de la cinquième année |
| Contrat de professionnalisation | Non | Non renseignée |
| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
| Expérience (VAE) | Oui | Le jury est nommé par le directeur de l'école, il est composé au minimum de 5 personnes, et notamment : * D’un professionnel, représentant du collège employeur, * D’un professionnel en activité, représentant du collège ingénieur, * De trois enseignants chercheurs de l'établissement, spécialistes du domaine d’activités défendu par le candidat, * La présidence du jury est assuré par enseignant chercheur et nommé par le directeur de l’école. |
Codes ROME publiés dans la fiche de certification
- H1208 — Intervention technique en études et conception en automatisme
- M1803 — Direction des systèmes d'information
- M1805 — Études et développement informatique
- H1206 — Management et ingénierie études, recherche et développement industriel
- H1402 — Management et ingénierie méthodes et industrialisation
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
- 24451 — Robotique
- 31025 — Analyse de données
- 31067 — Développement informatique
- 31028 — Intelligence artificielle
- 32062 — Recherche développement
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 201n — Conception en automatismes et robotique industriels, en informatique industrielle
- 326m — Informatique, traitement de l'information
- 326t — Programmation, mise en place de logiciels
Promotions et indicateurs d’insertion publiés
Les effectifs et indicateurs ci-dessous concernent les promotions indiquées dans la fiche de certification. Ils ne constituent pas un taux de réussite à un examen, une mesure de qualité d’un centre de formation ou une garantie d’emploi. Le nombre de certifiés ne fournit pas le nombre de répondants aux enquêtes d’insertion ; les dénominateurs de ces taux ne sont pas publiés dans les champs repris ici. Les champs absents restent « Non renseigné » et les zéros publiés sont conservés.
RNCP40041 — Ingénieur diplômé d’Aflokkat, spécialité robotique et informatique
Aucune statistique de promotion n’est renseignée dans cet export pour cette certification. Cette absence ne vaut ni zéro certifié, ni absence de débouchés.
Source : France compétences, export RNCP et Répertoire spécifique 4.1 du 22 octobre 2026 · Licence Ouverte 2.0. Les valeurs décrivent ce relevé daté. Les champs d’insertion globale à 6 mois, d’insertion dans le métier à 6 mois et à 2 ans restent distincts.
Partenaires publiés pour RNCP40041 — 0 mentions dans l’export
Ces lignes proviennent de la rubrique « Partenaires » de cette certification dans l’export France compétences du 22 octobre 2026. Les rôles et états décrivent cette photographie ; ils ne garantissent ni une habilitation actuelle, ni une session ouverte, ni une adresse d’enseignement. Consulter le contexte de la certification.
Aucun partenaire détaillé dans cet export pour cette fiche. Indication « Existence de partenaires » : Non. Cette absence ne prouve pas qu’aucun organisme ne propose cette certification. Vérifiez les organismes habilités sur la fiche officielle.
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences