Auvergne-Rhône-Alpes
Montagne, ateliers et services
Préparer mon projet →Accompagnement en France
Préparer et suivre un projet web à distance.
Le cadrage, les contenus et les validations peuvent être échangés à distance. Voici les documents utiles, les points de décision et les situations qui demandent une organisation particulière.
Les 18 régions
Préparer votre projet avec les bons repères territoriaux.
Choisissez votre région : priorités de contenu, exemple de parcours, documents à réunir et ressources pratiques pour créer un site et organiser sa visibilité. CFSN propose un accompagnement à distance ; une intervention sur place est étudiée selon le besoin.
Les photos de ces pages sont générées par IA : paysages fictifs inspirés des territoires.
France métropolitaine et Corse
13 régions pour préparer votre projet.
Bourgogne-Franche-Comté
Ateliers, produits et accueil
Préparer mon projet →
Bretagne
Littoral, commerces et accueil
Préparer mon projet →
Centre-Val de Loire
Patrimoine, accueil et services
Préparer mon projet →
Corse
Accueil insulaire et prestations
Préparer mon projet →
Grand Est
Services et échanges transfrontaliers
Préparer mon projet →
Hauts-de-France
Commerces, ateliers et B2B
Préparer mon projet →
Normandie
Littoral, patrimoine et proximité
Préparer mon projet →
Nouvelle-Aquitaine
Territoires, produits et demandes
Préparer mon projet →
Occitanie
Accueil, services et contenus
Préparer mon projet →
Pays de la Loire
Entreprises, accueil et commerce
Préparer mon projet →
Provence-Alpes-Côte d'Azur
Accueil méditerranéen et services
Préparer mon projet →
Île-de-France
Services, commerces et publics
Préparer mon projet →Outre-mer
Guadeloupe, Guyane, Martinique, La Réunion et Mayotte.
Guadeloupe
Accueil, commerces et organisation
Préparer mon projet →
Guyane
Services, distances et coordination
Préparer mon projet →
La Réunion
Relief, accueil et numérique
Préparer mon projet →
Martinique
Accueil, offres et disponibilité
Préparer mon projet →
Mayotte
Services de proximité et mobilité
Préparer mon projet →Périmètre
Une collaboration nationale, des modalités à préciser.
CFSN propose un accompagnement numérique à distance aux artisans, indépendants, TPE et PME. La commune de votre entreprise sert à définir la clientèle et la zone effectivement desservie. Elle ne prouve pas une implantation CFSN près de chez vous.
Avant d'engager un projet, faites préciser le périmètre, les personnes responsables, les délais, les frais récurrents et les éléments transmis à la livraison. Les modalités retenues doivent apparaître dans une proposition écrite.
Les pages régionales détaillent les informations à préparer et des exemples de parcours. Les anciennes fiches départementales et communales restent regroupées dans cette page nationale. Cette rubrique ne constitue pas un annuaire de bureaux ou de références clients.
Quand un déplacement doit être organisé
Une séance photo, une captation ou une intervention sur un équipement physique ne se remplace pas par un échange en ligne. Indiquez le lieu, l'accès, les personnes disponibles et les contraintes horaires. La faisabilité, l'intervenant et les éventuels frais doivent être confirmés dans le devis avant toute réservation.
Horaires et disponibilité
Précisez votre fuseau horaire, vos créneaux et la personne habilitée à valider. Pour une activité saisonnière, distinguez la date souhaitée de lancement et la date à laquelle les contenus pourront être fournis.
Documents de travail
Quatre étapes, quatre validations concrètes.
| Étape | À préparer | Décision à valider |
|---|---|---|
| Cadrage | Public, problème observé, action attendue et contraintes | Pages indispensables, options reportées et critère de réussite |
| Contenus | Prestations, conditions, coordonnées, images autorisées | Exactitude des textes, droits de publication et informations manquantes |
| Prototype | Version consultable sur téléphone et ordinateur | Navigation et parcours principal avec des contenus représentatifs |
| Recette et transmission | Scénarios de test, destinataires des demandes et inventaire des accès | Tests réussis, anomalies restantes, responsabilités et maintenance |
Cas pédagogique
Une entreprise qui reçoit des demandes hors de sa zone.
Un artisan intervient uniquement dans certains secteurs. Sa page indique pourtant « toute la région », et son formulaire ne demande pas la commune du chantier. Le problème à résoudre est la qualification de la demande.
- Écrire les communes ou conditions d'intervention réellement acceptées.
- Présenter ces conditions à proximité du bouton de contact.
- Demander la commune et les informations utiles dans le formulaire, sans collecter de données superflues.
- Tester une demande dans la zone puis une demande hors zone et vérifier les messages et leur réception.
Ce scénario est fictif. Il illustre une décision de conception ; il ne représente pas une réalisation ou un résultat client CFSN.
Structurer une présence locale utile · Préparer un formulaire de contact
Commencer
Envoyer un besoin qui peut être étudié.
Indiquez votre activité, l'adresse de votre site s'il existe, votre zone réelle d'intervention, le résultat attendu, les contenus disponibles et votre échéance. N'envoyez aucun mot de passe dans un message de contact.
La fiche de projet gratuite aide à organiser ces réponses et à distinguer les coûts connus des postes restant à chiffrer. Vous pouvez la transmettre au prestataire de votre choix.
Décrire mon projetDonnées et ressources documentées
L’environnement économique d’un projet de site professionnel
Les commerces de matériel informatique et de télécommunication sont des catégories de proximité, pas un recensement des agences web. Les chambres consulaires documentent l’accompagnement des entreprises, sans se substituer au choix du prestataire numérique.
Équipements recensés — France
| Catégorie de la source | 2015 | 2020 | 2025 | Évolution 2020–2025 | Historique illustré |
|---|---|---|---|---|---|
| Magasin électroménager, matériel audio vidéo informatique B321 | 12 701 | 11 903 | 9 774 | -2 129 (-17,9 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Magasin de matériels de télécommunication B322 | 4 689 | 4 685 | 5 327 | +642 (+13,7 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Insee — Base permanente des équipements · publication du 2026-07-09 · consulté le 22/10/2026 · Licence Ouverte 2.0.
Précisions sur le relevé et la provenance
Fichier source : DS_BPE_EVOLUTION_2025_data.csv.
Adresse du relevé utilisé : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8217532/DS_BPE_EVOLUTION_CSV_FR.zip.
Les dates des fiches peuvent être antérieures à celle du fichier. La présence dans ce relevé ne certifie pas une ouverture, une disponibilité ou une prise en charge actuelle. Vérifiez la fiche officielle avant une démarche ou un déplacement.
Explorer les entrées et leurs sources
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
755 résultats · page 1 sur 42 · jusqu’à 18 entrées affichées. Classement alphabétique par intitulé.
Organismes certificateurs et domaines Formacode — 416 identifiants et 389 domaines dans la sélection
Retrouvez les certifications rattachées à un identifiant SIRET publié, puis affinez par domaine de formation. Ce répertoire porte uniquement sur les fiches sélectionnées pour le thème du site, publiées et indiquées actives dans l’export France compétences du 22 octobre 2026.
416 identifiants de certificateurs trouvés · page 1 sur 24. Classement par nom publié puis SIRET. Le choix d’un territoire ne localise pas une session de formation.
Les noms et états restent ceux de la source ; plusieurs noms pour un même SIRET sont affichés ensemble. Les mentions sans SIRET de 14 chiffres restent visibles sur leurs fiches de certification et ne sont pas regroupées par ressemblance. Formacode décrit un domaine, sans équivalence de diplôme. Ce répertoire ne recense ni sessions, ni centres de formation partenaires, ni habilitations actuelles. Source France compétences RNCP et RS · Licence Ouverte 2.0.
Comparer les certifications en développement, systèmes, réseaux, données et cybersécurité à partir de leurs blocs de compétences. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les partenaires mentionnés dans cet export sont consultables sur chaque fiche, avec leurs rôles, états et dates publiés ; vérifiez leur habilitation actuelle sur la fiche officielle. Les sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Sciences et ingénierie - Systèmes numériques pour le multimédia
RNCP41002 · RNCP · Niveau 6.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/09/2025
- Échéance de l’enregistrement
- 31/08/2028
- Date limite de délivrance
- 31/08/2028
Organismes certificateurs publiés
- YNCREA MEDITERRANEE — SIRET 38338687700039 — état dans la source : Actif
- MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE — SIRET 11004401300040 — état dans la source : Actif
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
Cette certification en sciences et ingénierie « Systèmes numériques pour le multimédia » ajoute la dimension interface à très forte valeur ajoutée (environnements immersifs) à l’ensemble des technologies du numérique pour lesquelles elle délivre des diplômés de niveau 6 et des ingénieurs de niveau 7. A l'origine c'est l'industrie du jeu vidéo qui est la principale pourvoyeuse d'emplois pour des développeurs en systèmes numériques pour le multimédia, mais cette situation est en train d'évoluer.
L’industrie du jeu vidéo est largement mondialisée avec une solide implantation en France. Elle est en croissance soutenue depuis plusieurs années. En 2023, 73% des français sont considérés comme des joueurs occasionnels (source fondapol.org). On note que près de la moitié de l'effort de conception d'un jeu est centré sur le développement, la programmation et le test. Les profils qui sont recherchés sont pointus sur les technologies manipulées (moteurs de jeux, cycle de production...). Ils doivent cependant maitriser un large panel de compétences car le réseau, la sécurité et toutes les couches depuis le matériel jusqu'aux interfaces sont sollicitées dans le développement d'un environnement virtuel. Ces profils font partie des plus difficiles à trouver (source afjv.com).
De manière plus générale le développement de systèmes immersifs - de type réalité virtuelle, réalité mixte ou réalité étendue, regroupé sous le terme de XR (eXtended Reality) - réclame les mêmes compétences qu'un développeur de jeux vidéo. La demande en systèmes immersifs est en plein essor car ces systèmes apportent des solutions dans de nombreuse situations :
* la formation avec les apprentissages où il faut acquérir des savoir-faire appuyés sur des gestuelles (serious game),
* la e-santé avec l'acquisition de savoir-faire, la télé-chirurgie, la rééducation,
* les environnements industriels dangereux,
* les environnements d'opérations militaires,
* les visites virtuelles, de lieux, visite d'expositions...
L'émergence de ces nouveaux cas d'usage, traités plus globalement par les éditeurs de logiciels, élargit encore les besoins en recrutement pour de tels profils en ouvrant les portes des sociétés informatiques en plus des studios spécialisés dans les jeux vidéo.
L’industrie du jeu vidéo est largement mondialisée avec une solide implantation en France. Elle est en croissance soutenue depuis plusieurs années. En 2023, 73% des français sont considérés comme des joueurs occasionnels (source fondapol.org). On note que près de la moitié de l'effort de conception d'un jeu est centré sur le développement, la programmation et le test. Les profils qui sont recherchés sont pointus sur les technologies manipulées (moteurs de jeux, cycle de production...). Ils doivent cependant maitriser un large panel de compétences car le réseau, la sécurité et toutes les couches depuis le matériel jusqu'aux interfaces sont sollicitées dans le développement d'un environnement virtuel. Ces profils font partie des plus difficiles à trouver (source afjv.com).
De manière plus générale le développement de systèmes immersifs - de type réalité virtuelle, réalité mixte ou réalité étendue, regroupé sous le terme de XR (eXtended Reality) - réclame les mêmes compétences qu'un développeur de jeux vidéo. La demande en systèmes immersifs est en plein essor car ces systèmes apportent des solutions dans de nombreuse situations :
* la formation avec les apprentissages où il faut acquérir des savoir-faire appuyés sur des gestuelles (serious game),
* la e-santé avec l'acquisition de savoir-faire, la télé-chirurgie, la rééducation,
* les environnements industriels dangereux,
* les environnements d'opérations militaires,
* les visites virtuelles, de lieux, visite d'expositions...
L'émergence de ces nouveaux cas d'usage, traités plus globalement par les éditeurs de logiciels, élargit encore les besoins en recrutement pour de tels profils en ouvrant les portes des sociétés informatiques en plus des studios spécialisés dans les jeux vidéo.
Activités visées
Dans le secteur du développement de systèmes numériques
* Etude des besoins du client et/ou de l'utilisateur et constitution du cahier des charges (spécifications, délais, coûts...)
* Elaboration et rédaction des spécifications techniques (cahier des charges technique)
* Recherche de solutions nouvelles et réalisation de prototypes pour la validation par le donneur d'ordres (configuration type...)
* Conception et développement de composants logiciels, de programmes ou d’applications
* Définition ou réalisation de phases conformément à la planification, réalisation de procédures de tests
* Etude de problèmes techniques ou fonctionnels, mise en place de correctifs, mises en conformité technique, règlementaire...
* Elaboration et rédaction de documents et supports techniques à destination des développeurs, des utilisateurs, des services informatiques...
* Suivi et mise à jour d’informations techniques, économiques, règlementaires...
* Recherche de solution avancées, veille scientifique et technique,
Dans le domaine plus spécifique du jeu vidéo et des systèmes immersifs
* Elaboration d’un Document de Conception de Jeu vidéo (Game Design Document) conformément aux exigences exprimées.
* Conception et mise en œuvre des modalités d’interaction avec l’utilisateur (Game Play) à partir d’un moteur de jeu et de développements spécifiques.
* Etude des besoins du client et/ou de l'utilisateur et constitution du cahier des charges (spécifications, délais, coûts...)
* Elaboration et rédaction des spécifications techniques (cahier des charges technique)
* Recherche de solutions nouvelles et réalisation de prototypes pour la validation par le donneur d'ordres (configuration type...)
* Conception et développement de composants logiciels, de programmes ou d’applications
* Définition ou réalisation de phases conformément à la planification, réalisation de procédures de tests
* Etude de problèmes techniques ou fonctionnels, mise en place de correctifs, mises en conformité technique, règlementaire...
* Elaboration et rédaction de documents et supports techniques à destination des développeurs, des utilisateurs, des services informatiques...
* Suivi et mise à jour d’informations techniques, économiques, règlementaires...
* Recherche de solution avancées, veille scientifique et technique,
Dans le domaine plus spécifique du jeu vidéo et des systèmes immersifs
* Elaboration d’un Document de Conception de Jeu vidéo (Game Design Document) conformément aux exigences exprimées.
* Conception et mise en œuvre des modalités d’interaction avec l’utilisateur (Game Play) à partir d’un moteur de jeu et de développements spécifiques.
Compétences attestées
Le développeur de systèmes numériques pour le multimédia s'appuie sur les compétences suivantes :
* Il utilise efficacement les théories permettant de décrire numériquement les mouvements, l'espace et les déplacements dans l'espace.
* Il développe à partir de briques logicielles sur tous types de terminaux, déploie sous la forme de services et utilise les technologies avancées telles que l'intelligence artificielle et les blockchain.
* Il garde son avance technologique par rapport aux standards d'usages de la profession en se documentant sur les progrès scientifiques et techniques concernant les environnements numériques immersifs.
* Il participe à la mise au point de systèmes innovants, éventuellement basés sur l'intelligence artificielle, susceptibles d'apporter des solutions aux exigences toujours plus pointues de la réalité virtuelle.
* Il est pleinement opérationnel au sein d'équipes pluridisciplinaires et multiculturelles.
* Il intègre les problématiques spécifiques des écosystèmes liés à la production de jeux vidéo et contribue au développement économique, social et sociétal dans sa société et son secteur d'activité.
* Il développe conformément aux méthodes, aux processus et aux outils standard dans la profession de développeur de jeux vidéo.
Compétences détaillées :
- Analyser une demande de développement d'application : identifier le contexte, les utilisateurs, les besoins, les contraintes techniques, matérielles, de normes et réglementaires. - Traduire les besoins en fonctionnalités afin de structurer la solution de développement de l'application. - Concevoir et représenter la solution identifiée (architecture applicative) à l'aide d'outils de conception et de modélisation adaptés et en utilisant les briques technologiques disponibles afin de faciliter le développement futur. - Si nécessaire proposer et développer des solutions innovantes pour des réponses à des exigences originales. - Contribuer à la rédaction en français ou en anglais du cahier des charges technique et fonctionnel de l'application immersive à développer afin de formaliser les principaux services attendus. - Intégrer les impératifs de conduite de projets (économiques, aléas et risques, ressources)
- Maîtriser les principaux langages de programmation (C, C++ et C#) du développement des moteurs de jeux afin de pouvoir livrer un code clair, optimisé et maintenable dans le temps. - Créer les bases de données à partir de schémas et développer l’interface avec ces bases en utilisant les API associées. - Concevoir les interfaces web telles que définis dans le cahier des charges à l’aide des langages de programmation HTML, CSS, Javascript et autres langages qui en dérivent. - Travailler au sein d’une équipe, en méthode agile et en mode intégration continue avec les outils métiers adaptés pour livrer en équipe un code fiable. - Réaliser des synthèses d’information en français ou en anglais afin de communiquer avec les parties prenantes sur l’avancement du projet.
- Comprendre et interagir avec les parties prenantes de l'écosystème du jeu vidéo et des environnements immersifs - Gérer et manipuler les ressources matérielles, graphiques, audios associées à un projet d'environnement immersif - Intégrer les exigences d'un document de conception de jeu (Game Design Document) à l'aide des outils adaptés : moteurs de jeux, framework et librairies appropriées, développements spécifiques, - Développer les interactions entre l’utilisateur et l’application de réalité virtuelle (Game Play) en s'appuyant sur les spécifications fonctionnelles, techniques et matérielles du projet . Adapter l'expérience utilisateur aux problématiques du handicap. - Tester, débugger, optimiser une application de réalité virtuelle intégrant des évolutions techniques connues ou originales grâce à des outils de mesure et d’analyse afin d’améliorer l'exécution de l’application de réalité virtuelle. - Établir et formaliser les différentes documentations techniques et fonctionnelles en français ou en anglais, dans un formalisme adapté, afin de garantir la bonne utilisation et la bonne évolution de la solution informatique.
- Utiliser les concepts de géométrie et de mécanique pour créer des environnements immersifs réalistes. - Evaluer, choisir et éventuellement aider à la conception de solutions algorithmiques originales afin de répondre à un cahier des charges - Utiliser l’Intelligence Artificielle et les technologies émergentes telles que la blockchain pour accélérer la mise au point d'applications, résoudre des situations algorithmiques complexes et proposer des alternatives. - Prendre en compte les principes fondamentaux de cybersécurité afin de sécuriser les applications développées. - Intégrer les problématiques d'obsolescence numérique, d'optimisation de ressources et de code ainsi que des problématiques non-techniques afin de conduire des projets soutenables et acceptables pour l'environnement. - Effectuer une veille technologique et scientifique continue (sites web spécialisés, publications, forums,.. ) sur les évolutions matérielles, algorithmiques et méthodologiques afin d’adapter sa pratique professionnelle.
* Il utilise efficacement les théories permettant de décrire numériquement les mouvements, l'espace et les déplacements dans l'espace.
* Il développe à partir de briques logicielles sur tous types de terminaux, déploie sous la forme de services et utilise les technologies avancées telles que l'intelligence artificielle et les blockchain.
* Il garde son avance technologique par rapport aux standards d'usages de la profession en se documentant sur les progrès scientifiques et techniques concernant les environnements numériques immersifs.
* Il participe à la mise au point de systèmes innovants, éventuellement basés sur l'intelligence artificielle, susceptibles d'apporter des solutions aux exigences toujours plus pointues de la réalité virtuelle.
* Il est pleinement opérationnel au sein d'équipes pluridisciplinaires et multiculturelles.
* Il intègre les problématiques spécifiques des écosystèmes liés à la production de jeux vidéo et contribue au développement économique, social et sociétal dans sa société et son secteur d'activité.
* Il développe conformément aux méthodes, aux processus et aux outils standard dans la profession de développeur de jeux vidéo.
Compétences détaillées :
- Analyser une demande de développement d'application : identifier le contexte, les utilisateurs, les besoins, les contraintes techniques, matérielles, de normes et réglementaires. - Traduire les besoins en fonctionnalités afin de structurer la solution de développement de l'application. - Concevoir et représenter la solution identifiée (architecture applicative) à l'aide d'outils de conception et de modélisation adaptés et en utilisant les briques technologiques disponibles afin de faciliter le développement futur. - Si nécessaire proposer et développer des solutions innovantes pour des réponses à des exigences originales. - Contribuer à la rédaction en français ou en anglais du cahier des charges technique et fonctionnel de l'application immersive à développer afin de formaliser les principaux services attendus. - Intégrer les impératifs de conduite de projets (économiques, aléas et risques, ressources)
- Maîtriser les principaux langages de programmation (C, C++ et C#) du développement des moteurs de jeux afin de pouvoir livrer un code clair, optimisé et maintenable dans le temps. - Créer les bases de données à partir de schémas et développer l’interface avec ces bases en utilisant les API associées. - Concevoir les interfaces web telles que définis dans le cahier des charges à l’aide des langages de programmation HTML, CSS, Javascript et autres langages qui en dérivent. - Travailler au sein d’une équipe, en méthode agile et en mode intégration continue avec les outils métiers adaptés pour livrer en équipe un code fiable. - Réaliser des synthèses d’information en français ou en anglais afin de communiquer avec les parties prenantes sur l’avancement du projet.
- Comprendre et interagir avec les parties prenantes de l'écosystème du jeu vidéo et des environnements immersifs - Gérer et manipuler les ressources matérielles, graphiques, audios associées à un projet d'environnement immersif - Intégrer les exigences d'un document de conception de jeu (Game Design Document) à l'aide des outils adaptés : moteurs de jeux, framework et librairies appropriées, développements spécifiques, - Développer les interactions entre l’utilisateur et l’application de réalité virtuelle (Game Play) en s'appuyant sur les spécifications fonctionnelles, techniques et matérielles du projet . Adapter l'expérience utilisateur aux problématiques du handicap. - Tester, débugger, optimiser une application de réalité virtuelle intégrant des évolutions techniques connues ou originales grâce à des outils de mesure et d’analyse afin d’améliorer l'exécution de l’application de réalité virtuelle. - Établir et formaliser les différentes documentations techniques et fonctionnelles en français ou en anglais, dans un formalisme adapté, afin de garantir la bonne utilisation et la bonne évolution de la solution informatique.
- Utiliser les concepts de géométrie et de mécanique pour créer des environnements immersifs réalistes. - Evaluer, choisir et éventuellement aider à la conception de solutions algorithmiques originales afin de répondre à un cahier des charges - Utiliser l’Intelligence Artificielle et les technologies émergentes telles que la blockchain pour accélérer la mise au point d'applications, résoudre des situations algorithmiques complexes et proposer des alternatives. - Prendre en compte les principes fondamentaux de cybersécurité afin de sécuriser les applications développées. - Intégrer les problématiques d'obsolescence numérique, d'optimisation de ressources et de code ainsi que des problématiques non-techniques afin de conduire des projets soutenables et acceptables pour l'environnement. - Effectuer une veille technologique et scientifique continue (sites web spécialisés, publications, forums,.. ) sur les évolutions matérielles, algorithmiques et méthodologiques afin d’adapter sa pratique professionnelle.
Prérequis d’entrée en formation
Le recrutement en première année se fait après obtention d'une certification de niveau 4, d'un bac général ou technologique.
Des admissions parallèles sont possibles en deuxième année si le candidat a validé 60 crédits (ECTS) dans une formation d’enseignement supérieur en informatique, réseaux, numérique, développement de jeux vidéos.
Des admissions parallèles sont possibles en deuxième année si le candidat a validé 60 crédits (ECTS) dans une formation d’enseignement supérieur en informatique, réseaux, numérique, développement de jeux vidéos.
Prérequis à la validation de la certification
Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, l'obtention de la certification (hors VAE) est conditionnée à :
- La validation d’un niveau B1 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en anglais par un organisme externe,
- La validation d’une mobilité à l’international de 4 semaines minimum,
- La validation d’un engagement responsable (ER)
Ces conditions peuvent être adaptées pour les étudiants en situation de handicap.
Les candidats inscrits dans un processus de VAE, devront apporter les preuves suivantes pour obtenir la certification :
- Un niveau B1du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en anglais.
- La validation d’un niveau B1 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en anglais par un organisme externe,
- La validation d’une mobilité à l’international de 4 semaines minimum,
- La validation d’un engagement responsable (ER)
Ces conditions peuvent être adaptées pour les étudiants en situation de handicap.
Les candidats inscrits dans un processus de VAE, devront apporter les preuves suivantes pour obtenir la certification :
- Un niveau B1du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en anglais.
Secteurs d’activité visés
Les entreprises du secteur des jeux vidéo
Les entreprise et organismes de formation qui conçoivent des serious games
Les entreprises qui conçoivent des environnement virtuels de type VR (réalité virtuelle), AR (réalité augmentée), XR (réalité étendue).
Les entreprises de Services Numériques
Le titulaire de cette certification peut également devenir créateur d’entreprise dans le domaine du numérique et/ou du de la réalité virtuelle et des jeux vidéos.
Les entreprise et organismes de formation qui conçoivent des serious games
Les entreprises qui conçoivent des environnement virtuels de type VR (réalité virtuelle), AR (réalité augmentée), XR (réalité étendue).
Les entreprises de Services Numériques
Le titulaire de cette certification peut également devenir créateur d’entreprise dans le domaine du numérique et/ou du de la réalité virtuelle et des jeux vidéos.
Types d’emplois accessibles indiqués
* Techniciens Mise en œuvre des technologies du virtuel
* Chef de projet Réalité Virtuelle
* Spécialiste en maquettage virtuel
* Consultant Réalité Virtuelle
* Programmeur environnement immersif
* Chef de projet Jeux vidéo
* Développeur jeux vidéo
* Concepteur de projet Réalité Virtuelle
* Spécialiste des technologies de la Réalité Virtuelle,
* Concepteur(trice) de jeux vidéo
* Directeur(trice) de création de jeu vidéo
* Level Designer jeu vidéo
* Lead programmeur(se) de jeux vidéo
* Développeur(se) de jeux vidéo et/ou web online
* Level Designer jeu vidéo
* Game Master jeux online et web online
* Chef de projet jeu vidéo et/ou jeu Web online
* Testeur(rice) et debugger de jeux vidéo
* Expert(e) en IA pour le jeu
Mais aussi
* Développeur informatique
* Chef de projet Réalité Virtuelle
* Spécialiste en maquettage virtuel
* Consultant Réalité Virtuelle
* Programmeur environnement immersif
* Chef de projet Jeux vidéo
* Développeur jeux vidéo
* Concepteur de projet Réalité Virtuelle
* Spécialiste des technologies de la Réalité Virtuelle,
* Concepteur(trice) de jeux vidéo
* Directeur(trice) de création de jeu vidéo
* Level Designer jeu vidéo
* Lead programmeur(se) de jeux vidéo
* Développeur(se) de jeux vidéo et/ou web online
* Level Designer jeu vidéo
* Game Master jeux online et web online
* Chef de projet jeu vidéo et/ou jeu Web online
* Testeur(rice) et debugger de jeux vidéo
* Expert(e) en IA pour le jeu
Mais aussi
* Développeur informatique
Blocs de compétences RNCP — 4 blocs publiés
RNCP41002BC01 — Identifier et analyser les besoins en vue de développer un système numérIque en environnement immersif
Compétences du bloc
* Analyser une demande de développement d'application : identifier le contexte, les utilisateurs, les besoins, les contraintes techniques, matérielles, de normes et réglementaires.
* Traduire les besoins en fonctionnalités afin de structurer la solution de développement de l'application.
* Concevoir et représenter la solution identifiée (architecture applicative) à l'aide de méthodes de conception et de modélisation adaptées et en utilisant les briques technologiques disponibles afin de faciliter le développement futur.
* Proposer et développer des solutions, éventuellement innovantes, basées sur des technologies telles que la blockchain, l'intelligence artificielle ou autre, pour des réponses à des exigences originales.
* Contribuer à la rédaction en français ou en anglais du cahier des charges technique et fonctionnel de l'application immersive à développer afin de formaliser les principaux services attendus.
* Intégrer les impératifs de conduite de projets (économiques, temporels, techniques) ainsi que le management d'équipe.
* Traduire les besoins en fonctionnalités afin de structurer la solution de développement de l'application.
* Concevoir et représenter la solution identifiée (architecture applicative) à l'aide de méthodes de conception et de modélisation adaptées et en utilisant les briques technologiques disponibles afin de faciliter le développement futur.
* Proposer et développer des solutions, éventuellement innovantes, basées sur des technologies telles que la blockchain, l'intelligence artificielle ou autre, pour des réponses à des exigences originales.
* Contribuer à la rédaction en français ou en anglais du cahier des charges technique et fonctionnel de l'application immersive à développer afin de formaliser les principaux services attendus.
* Intégrer les impératifs de conduite de projets (économiques, temporels, techniques) ainsi que le management d'équipe.
Modalités d’évaluation du bloc
1) Dans le cadre des projets de développement d'une application en environnement immersif, les présentations individuelles ou en groupes de projet :
* d'une analyse des besoins et du contexte et des contraintes
* du cahier des charges avec les spécifications fonctionnelles et techniques
* de l'état de l'art des technologies pouvant être utilisées et de celles qu'il faut développer.
* d'une architecture applicative
* des ressources, des aspects économiques, temporels et techniques, des ressources de l'équipe
Ces présentations font l'objet d'une évaluation à partir des documents rédigés et soutenus ensuite à l'oral.
2) Dans le cadre de réalisations en environnement professionnel, être en mesure d'analyser une demande, de traduire les besoins en fonctionnalités, de proposer une solution à partir de briques technologiques ou de développement spécifiques, d'apporter sa contribution à la rédaction du cahier des charges. La soutenance finale en présence du tuteur académique et du tuteur industriel permet de valider l'acquisition de ces compétences.
* d'une analyse des besoins et du contexte et des contraintes
* du cahier des charges avec les spécifications fonctionnelles et techniques
* de l'état de l'art des technologies pouvant être utilisées et de celles qu'il faut développer.
* d'une architecture applicative
* des ressources, des aspects économiques, temporels et techniques, des ressources de l'équipe
Ces présentations font l'objet d'une évaluation à partir des documents rédigés et soutenus ensuite à l'oral.
2) Dans le cadre de réalisations en environnement professionnel, être en mesure d'analyser une demande, de traduire les besoins en fonctionnalités, de proposer une solution à partir de briques technologiques ou de développement spécifiques, d'apporter sa contribution à la rédaction du cahier des charges. La soutenance finale en présence du tuteur académique et du tuteur industriel permet de valider l'acquisition de ces compétences.
RNCP41002BC02 — Concevoir et développer un système numérique
Compétences du bloc
* Maîtriser les principaux langages de programmation (C, C++, C#...) associés au développement des moteurs de jeux afin de pouvoir livrer un code clair, optimisé et maintenable dans le temps.
* Créer les bases de données à partir de schémas et développer l’interface avec ces bases en utilisant les API associées.
* Concevoir des interfaces web, mobiles ou vers des matériels telles que définis dans le cahier des charges à l’aide des langages de programmation adaptés.
* Travailler au sein d'une équipe, en méthode agile et en mode intégration continue avec les outils métiers adaptés pour livrer en équipe un code fiable.
* Communiquer à l'écrit ou à l'oral, en français ou en anglais avec les parties prenantes du projet, du service et de l'entreprise.
* Créer les bases de données à partir de schémas et développer l’interface avec ces bases en utilisant les API associées.
* Concevoir des interfaces web, mobiles ou vers des matériels telles que définis dans le cahier des charges à l’aide des langages de programmation adaptés.
* Travailler au sein d'une équipe, en méthode agile et en mode intégration continue avec les outils métiers adaptés pour livrer en équipe un code fiable.
* Communiquer à l'écrit ou à l'oral, en français ou en anglais avec les parties prenantes du projet, du service et de l'entreprise.
Modalités d’évaluation du bloc
1) Les langages de développement C, C++, C#, les langages Web et la manipulation de bases de données font l'objet d'enseignements qui sont suivis de mini-projets d'application.
* L'évaluation est individuelle à la fin des séquences d'enseignement.
* Les soutenances des mini-projets de mises en situation concrètes permettent de confirmer l'acquisition en situation réelle de ces langages.
2) Lors des projets semestriels, les modalités de travail en équipe, le bon usage des méthodes et des outils sont évalués à chaque revue intermédiaire ainsi qu'à la livraison finale.
3) La soutenance des stages en entreprise devant le tuteur industriel et le tuteur académique intègre une évaluation sur la partie démarche projet, usage des outils de production de code, communication avec le reste de l'équipe projet.
* L'évaluation est individuelle à la fin des séquences d'enseignement.
* Les soutenances des mini-projets de mises en situation concrètes permettent de confirmer l'acquisition en situation réelle de ces langages.
2) Lors des projets semestriels, les modalités de travail en équipe, le bon usage des méthodes et des outils sont évalués à chaque revue intermédiaire ainsi qu'à la livraison finale.
3) La soutenance des stages en entreprise devant le tuteur industriel et le tuteur académique intègre une évaluation sur la partie démarche projet, usage des outils de production de code, communication avec le reste de l'équipe projet.
RNCP41002BC03 — Développer, maintenir et intégrer une solution numérique pour le multimédia de type serious games, jeux vidéo ou immersive
Compétences du bloc
* Comprendre et interagir avec les parties prenantes de l'écosystème du développement de jeux vidéo et des environnements immersifs
* Créer un document de conception de jeu (Game Design Document) incluant ses éléments clés : scénario, expérience de jeu, système de récompenses...
* Utiliser les outils adaptés : moteurs de jeux, framework, librairies appropriées, développements spécifiques, ressources matérielles, graphiques et audios pour intégrer les exigences d'un document de conception de jeu.
* Développer les interactions entre l’utilisateur et l’application de réalité virtuelle (Game Play) en s'appuyant sur les spécifications fonctionnelles, techniques et matérielles du projet. Prendre en compte l'expérience utilisateur, l'adapter éventuellement aux problématiques du handicap.
* Tester, débugger, optimiser un système numérique pour le multimédia intégrant des évolutions techniques connues ou originales grâce à des outils de mesure et d’analyse afin d’améliorer l'exécution de l’application de réalité virtuelle.
* Établir et formaliser les différentes documentations techniques et fonctionnelles en français ou en anglais, dans un formalisme adapté, afin de garantir la bonne utilisation et la bonne évolution de la solution informatique.
* Créer un document de conception de jeu (Game Design Document) incluant ses éléments clés : scénario, expérience de jeu, système de récompenses...
* Utiliser les outils adaptés : moteurs de jeux, framework, librairies appropriées, développements spécifiques, ressources matérielles, graphiques et audios pour intégrer les exigences d'un document de conception de jeu.
* Développer les interactions entre l’utilisateur et l’application de réalité virtuelle (Game Play) en s'appuyant sur les spécifications fonctionnelles, techniques et matérielles du projet. Prendre en compte l'expérience utilisateur, l'adapter éventuellement aux problématiques du handicap.
* Tester, débugger, optimiser un système numérique pour le multimédia intégrant des évolutions techniques connues ou originales grâce à des outils de mesure et d’analyse afin d’améliorer l'exécution de l’application de réalité virtuelle.
* Établir et formaliser les différentes documentations techniques et fonctionnelles en français ou en anglais, dans un formalisme adapté, afin de garantir la bonne utilisation et la bonne évolution de la solution informatique.
Modalités d’évaluation du bloc
1) Dans le cadre des projets semestriels de développement d'applications immersives, présentation et évaluation à l'écrit ou à l'oral : - des interfaces utilisateurs - de l'environnement de déploiement et d'intégration - de la prise en compte de l'expérience utilisateur et des facteurs humains (accessibilité à un public en situation de handicap) - des scénarii de tests et des résultats obtenus - des documents - de la mise en place de journaux de logs permettant de surveiller le fonctionnement de la solution
2) Dans le cadre des soutenances de projets en entreprise ces mêmes compétences sont susceptibles d'être évaluées.
2) Dans le cadre des soutenances de projets en entreprise ces mêmes compétences sont susceptibles d'être évaluées.
RNCP41002BC04 — Mobiliser les connaissances scientifiques adaptées pour développer des systèmes numériques pour le multimédia
Compétences du bloc
* Utiliser les concepts de géométrie et de mécanique pour créer des environnements immersifs réalistes.
* Evaluer, choisir et éventuellement aider à la conception de solutions algorithmiques originales afin de répondre à un cahier des charges
* Résoudre des situations algorithmiques complexes et proposer des alternatives ; utiliser les technologies émergentes, l’intelligence artificielle, la blockchain dans le développement des applications.
* Prendre en compte les principes fondamentaux des réseaux et de la cybersécurité afin de gérer et sécuriser les systèmes numériques.
* Intégrer les problématiques d'obsolescence numérique, d'optimisation de ressources et de code ainsi que des problématiques non-techniques afin de conduire des projets soutenables et acceptables pour l'environnement.
* Evoluer et s'adapter dans sa pratique professionnelle, effectuer une veille continue sur son métier (sites web spécialisés, publications, forums...). Communiquer avec la communauté des experts de son domaine.
* Evaluer, choisir et éventuellement aider à la conception de solutions algorithmiques originales afin de répondre à un cahier des charges
* Résoudre des situations algorithmiques complexes et proposer des alternatives ; utiliser les technologies émergentes, l’intelligence artificielle, la blockchain dans le développement des applications.
* Prendre en compte les principes fondamentaux des réseaux et de la cybersécurité afin de gérer et sécuriser les systèmes numériques.
* Intégrer les problématiques d'obsolescence numérique, d'optimisation de ressources et de code ainsi que des problématiques non-techniques afin de conduire des projets soutenables et acceptables pour l'environnement.
* Evoluer et s'adapter dans sa pratique professionnelle, effectuer une veille continue sur son métier (sites web spécialisés, publications, forums...). Communiquer avec la communauté des experts de son domaine.
Modalités d’évaluation du bloc
1) Ces notions et ces approches sont acquises lors de cours et font l'objet d'évaluations individuelles en fin de séquence.
2) Les projets semestriels, intègrent progressivement les concepts scientifiques et techniques. Leurs applications en situation réelle est évaluée au cours de ces projets.
3) La soutenance des stages (en entreprise) devant le tuteur industriel et le tuteur académique intègre une évaluation sur la partie démarche projet, usage des outils de production de code, communication avec le reste de l'équipe projet. Le volet DDRSE est principalement évalué au cours des soutenances de projets en entreprise.
2) Les projets semestriels, intègrent progressivement les concepts scientifiques et techniques. Leurs applications en situation réelle est évaluée au cours de ces projets.
3) La soutenance des stages (en entreprise) devant le tuteur industriel et le tuteur académique intègre une évaluation sur la partie démarche projet, usage des outils de production de code, communication avec le reste de l'équipe projet. Le volet DDRSE est principalement évalué au cours des soutenances de projets en entreprise.
Voies d’accès et jurys indiqués
| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
|---|---|---|
| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Oui | Le jury est présidé par le Directeur de l'Ecole, il est de plus composé : - du responsable du Bachelor - du responsable de La Vie Etudiante - d'enseignants du Bachelor (nombre minimal 2) - de représentants d'entreprises partenaires du Bachelor (nombre minimal 2) |
| Contrat d’apprentissage | Oui | Le jury est présidé par le Directeur de l'Ecole, il est de plus composé : - du responsable du Bachelor - du responsable de La Vie Etudiante - d'enseignants du Bachelor (nombre minimal 2) - de représentants d'entreprises partenaires du Bachelor (nombre minimal 2) |
| Formation continue | Non | Non renseignée |
| Contrat de professionnalisation | Oui | Le jury est présidé par le Directeur de l'Ecole, il est de plus composé : - du responsable du Bachelor - du responsable de La Vie Etudiante - d'enseignants du Bachelor (nombre minimal 2) - de représentants d'entreprises partenaires du Bachelor (nombre minimal 2) |
| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
| Expérience (VAE) | Oui | Le jury d'attribution du Titre est présidé par le Directeur de l'Ecole, il est de plus composé : - du responsable du Bachelor - du responsable de la Vie Etudiante - d'enseignants du Bachelor (nombre minimal 2) - de représentants d'entreprises significatives du secteur d'activités, partenaires du Bachelor (nombre minimal 2) - du Responsable de la VAE. |
Codes ROME publiés dans la fiche de certification
- E1205 — Réalisation de contenus multimédias
- M1805 — Études et développement informatique
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
- 46266 — Réalité virtuelle
- 46251 — Jeu vidéo
- 31054 — Informatique - Systèmes d’information et numérique
- 46339 — Conduite projet numérique
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 132g — Arts appliqués à la communication et à l'audiovisuel
- 320t — Réalisation du service
- 326t — Programmation, mise en place de logiciels
Promotions et indicateurs d’insertion publiés
Les effectifs et indicateurs ci-dessous concernent les promotions indiquées dans la fiche de certification. Ils ne constituent pas un taux de réussite à un examen, une mesure de qualité d’un centre de formation ou une garantie d’emploi. Le nombre de certifiés ne fournit pas le nombre de répondants aux enquêtes d’insertion ; les dénominateurs de ces taux ne sont pas publiés dans les champs repris ici. Les champs absents restent « Non renseigné » et les zéros publiés sont conservés.
RNCP41002 — Sciences et ingénierie - Systèmes numériques pour le multimédia
Aucune statistique de promotion n’est renseignée dans cet export pour cette certification. Cette absence ne vaut ni zéro certifié, ni absence de débouchés.
Source : France compétences, export RNCP et Répertoire spécifique 4.1 du 22 octobre 2026 · Licence Ouverte 2.0. Les valeurs décrivent ce relevé daté. Les champs d’insertion globale à 6 mois, d’insertion dans le métier à 6 mois et à 2 ans restent distincts.
Partenaires publiés pour RNCP41002 — 1 mention dans l’export
Ces lignes proviennent de la rubrique « Partenaires » de cette certification dans l’export France compétences du 22 octobre 2026. Les rôles et états décrivent cette photographie ; ils ne garantissent ni une habilitation actuelle, ni une session ouverte, ni une adresse d’enseignement. Consulter le contexte de la certification.
1 mention correspondant aux critères · page 1 sur 1 · ordre de l’export, au plus 25 lignes par page. Un même organisme peut figurer sur plusieurs certifications ; ces mentions ne comptent pas des centres distincts.
| Nom et SIRET publiés | Rôle publié | État de l’habilitation dans la source | Dates publiées |
|---|---|---|---|
| ASSOCIATION POUR LA FORMATION DES INFORMATICIENS PAR L'APRENTISSAGE SIRET : 39108721000046 | Former HABILITATION_FORMER | Actif | Date actif : 17/10/2025 Dernière modification de l’état : 17/10/2025 |
Les identifiants, noms, rôles, états et dates sont reproduits tels que publiés. Aucun rapprochement avec un établissement de l’annuaire n’est déduit du nom. Consultez la fiche officielle et le certificateur avant toute inscription.
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences