Auvergne-Rhône-Alpes
Montagne, ateliers et services
Préparer mon projet →Accompagnement en France
Préparer et suivre un projet web à distance.
Le cadrage, les contenus et les validations peuvent être échangés à distance. Voici les documents utiles, les points de décision et les situations qui demandent une organisation particulière.
Les 18 régions
Préparer votre projet avec les bons repères territoriaux.
Choisissez votre région : priorités de contenu, exemple de parcours, documents à réunir et ressources pratiques pour créer un site et organiser sa visibilité. CFSN propose un accompagnement à distance ; une intervention sur place est étudiée selon le besoin.
Les photos de ces pages sont générées par IA : paysages fictifs inspirés des territoires.
France métropolitaine et Corse
13 régions pour préparer votre projet.
Bourgogne-Franche-Comté
Ateliers, produits et accueil
Préparer mon projet →
Bretagne
Littoral, commerces et accueil
Préparer mon projet →
Centre-Val de Loire
Patrimoine, accueil et services
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Corse
Accueil insulaire et prestations
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Grand Est
Services et échanges transfrontaliers
Préparer mon projet →
Hauts-de-France
Commerces, ateliers et B2B
Préparer mon projet →
Normandie
Littoral, patrimoine et proximité
Préparer mon projet →
Nouvelle-Aquitaine
Territoires, produits et demandes
Préparer mon projet →
Occitanie
Accueil, services et contenus
Préparer mon projet →
Pays de la Loire
Entreprises, accueil et commerce
Préparer mon projet →
Provence-Alpes-Côte d'Azur
Accueil méditerranéen et services
Préparer mon projet →
Île-de-France
Services, commerces et publics
Préparer mon projet →Outre-mer
Guadeloupe, Guyane, Martinique, La Réunion et Mayotte.
Guadeloupe
Accueil, commerces et organisation
Préparer mon projet →
Guyane
Services, distances et coordination
Préparer mon projet →
La Réunion
Relief, accueil et numérique
Préparer mon projet →
Martinique
Accueil, offres et disponibilité
Préparer mon projet →
Mayotte
Services de proximité et mobilité
Préparer mon projet →Périmètre
Une collaboration nationale, des modalités à préciser.
CFSN propose un accompagnement numérique à distance aux artisans, indépendants, TPE et PME. La commune de votre entreprise sert à définir la clientèle et la zone effectivement desservie. Elle ne prouve pas une implantation CFSN près de chez vous.
Avant d'engager un projet, faites préciser le périmètre, les personnes responsables, les délais, les frais récurrents et les éléments transmis à la livraison. Les modalités retenues doivent apparaître dans une proposition écrite.
Les pages régionales détaillent les informations à préparer et des exemples de parcours. Les anciennes fiches départementales et communales restent regroupées dans cette page nationale. Cette rubrique ne constitue pas un annuaire de bureaux ou de références clients.
Quand un déplacement doit être organisé
Une séance photo, une captation ou une intervention sur un équipement physique ne se remplace pas par un échange en ligne. Indiquez le lieu, l'accès, les personnes disponibles et les contraintes horaires. La faisabilité, l'intervenant et les éventuels frais doivent être confirmés dans le devis avant toute réservation.
Horaires et disponibilité
Précisez votre fuseau horaire, vos créneaux et la personne habilitée à valider. Pour une activité saisonnière, distinguez la date souhaitée de lancement et la date à laquelle les contenus pourront être fournis.
Documents de travail
Quatre étapes, quatre validations concrètes.
| Étape | À préparer | Décision à valider |
|---|---|---|
| Cadrage | Public, problème observé, action attendue et contraintes | Pages indispensables, options reportées et critère de réussite |
| Contenus | Prestations, conditions, coordonnées, images autorisées | Exactitude des textes, droits de publication et informations manquantes |
| Prototype | Version consultable sur téléphone et ordinateur | Navigation et parcours principal avec des contenus représentatifs |
| Recette et transmission | Scénarios de test, destinataires des demandes et inventaire des accès | Tests réussis, anomalies restantes, responsabilités et maintenance |
Cas pédagogique
Une entreprise qui reçoit des demandes hors de sa zone.
Un artisan intervient uniquement dans certains secteurs. Sa page indique pourtant « toute la région », et son formulaire ne demande pas la commune du chantier. Le problème à résoudre est la qualification de la demande.
- Écrire les communes ou conditions d'intervention réellement acceptées.
- Présenter ces conditions à proximité du bouton de contact.
- Demander la commune et les informations utiles dans le formulaire, sans collecter de données superflues.
- Tester une demande dans la zone puis une demande hors zone et vérifier les messages et leur réception.
Ce scénario est fictif. Il illustre une décision de conception ; il ne représente pas une réalisation ou un résultat client CFSN.
Structurer une présence locale utile · Préparer un formulaire de contact
Commencer
Envoyer un besoin qui peut être étudié.
Indiquez votre activité, l'adresse de votre site s'il existe, votre zone réelle d'intervention, le résultat attendu, les contenus disponibles et votre échéance. N'envoyez aucun mot de passe dans un message de contact.
La fiche de projet gratuite aide à organiser ces réponses et à distinguer les coûts connus des postes restant à chiffrer. Vous pouvez la transmettre au prestataire de votre choix.
Décrire mon projetDonnées et ressources documentées
L’environnement économique d’un projet de site professionnel
Les commerces de matériel informatique et de télécommunication sont des catégories de proximité, pas un recensement des agences web. Les chambres consulaires documentent l’accompagnement des entreprises, sans se substituer au choix du prestataire numérique.
Équipements recensés — France
| Catégorie de la source | 2015 | 2020 | 2025 | Évolution 2020–2025 | Historique illustré |
|---|---|---|---|---|---|
| Magasin électroménager, matériel audio vidéo informatique B321 | 12 701 | 11 903 | 9 774 | -2 129 (-17,9 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Magasin de matériels de télécommunication B322 | 4 689 | 4 685 | 5 327 | +642 (+13,7 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Insee — Base permanente des équipements · publication du 2026-07-09 · consulté le 22/10/2026 · Licence Ouverte 2.0.
Précisions sur le relevé et la provenance
Fichier source : DS_BPE_EVOLUTION_2025_data.csv.
Adresse du relevé utilisé : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8217532/DS_BPE_EVOLUTION_CSV_FR.zip.
Les dates des fiches peuvent être antérieures à celle du fichier. La présence dans ce relevé ne certifie pas une ouverture, une disponibilité ou une prise en charge actuelle. Vérifiez la fiche officielle avant une démarche ou un déplacement.
Explorer les entrées et leurs sources
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
755 résultats · page 1 sur 42 · jusqu’à 18 entrées affichées. Classement alphabétique par intitulé.
Organismes certificateurs et domaines Formacode — 416 identifiants et 389 domaines dans la sélection
Retrouvez les certifications rattachées à un identifiant SIRET publié, puis affinez par domaine de formation. Ce répertoire porte uniquement sur les fiches sélectionnées pour le thème du site, publiées et indiquées actives dans l’export France compétences du 22 octobre 2026.
416 identifiants de certificateurs trouvés · page 1 sur 24. Classement par nom publié puis SIRET. Le choix d’un territoire ne localise pas une session de formation.
Les noms et états restent ceux de la source ; plusieurs noms pour un même SIRET sont affichés ensemble. Les mentions sans SIRET de 14 chiffres restent visibles sur leurs fiches de certification et ne sont pas regroupées par ressemblance. Formacode décrit un domaine, sans équivalence de diplôme. Ce répertoire ne recense ni sessions, ni centres de formation partenaires, ni habilitations actuelles. Source France compétences RNCP et RS · Licence Ouverte 2.0.
Comparer les certifications en développement, systèmes, réseaux, données et cybersécurité à partir de leurs blocs de compétences. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les partenaires mentionnés dans cet export sont consultables sur chaque fiche, avec leurs rôles, états et dates publiés ; vérifiez leur habilitation actuelle sur la fiche officielle. Les sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Diplôme d'ingénieur d'Efrei Paris (Université Paris- Panthéon Assas)
RNCP41030 · RNCP · Niveau 7.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/09/2025
- Échéance de l’enregistrement
- 01/09/2030
- Date limite de délivrance
- 01/09/2033
Organismes certificateurs publiés
- EFREI PARIS — SIRET 39889833800023 — état dans la source : Actif
- MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE — SIRET 11004401300040 — état dans la source : Actif
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
La certification ingénieur du numérique répond à un besoin important et récurrent des entreprises pour des professionnels compétents dans ce domaine en France, mais aussi en Europe et plus largement au niveau international.
La certification ingénieur du numérique en France répond à une pénurie chronique de compétences numériques dans les entreprises, à la croissance continue du secteur numérique et au soutien gouvernemental. Malgré un ralentissement de la croissance et une stabilisation des besoins du marché en 2024, les chiffres et les études récentes (Numeum 2025, Labo Société Numérique ) illustrent clairement le besoin d'ingénieurs du numérique qualifiés en France, faisant de cette certification un choix stratégique pour les étudiants désireux de s'engager dans un secteur en développement constant et de répondre aux besoins du marché de l'emploi.
L'Efrei certifie des ingénieurs prêts à intervenir et évoluer dans les entreprises avec un vaste choix de métiers relatifs au secteur porteur de l'informatique et des technologies du numérique. Ses diplômés sont épanouis, novateurs, engagés, acteurs responsables de la transformation numérique dans une culture diverse et inclusive. En conjuguant un haut niveau d'enseignement scientifique et technique allié à des compétences managériales et interpersonnelles, la certification de l'Efrei favorise l'émergence de talents communicants et collaboratifs, ouverts au monde et anglophone mais aussi entrepreneurs et curieux de l'usage des technologies.
La certification ingénieur du numérique en France répond à une pénurie chronique de compétences numériques dans les entreprises, à la croissance continue du secteur numérique et au soutien gouvernemental. Malgré un ralentissement de la croissance et une stabilisation des besoins du marché en 2024, les chiffres et les études récentes (Numeum 2025, Labo Société Numérique ) illustrent clairement le besoin d'ingénieurs du numérique qualifiés en France, faisant de cette certification un choix stratégique pour les étudiants désireux de s'engager dans un secteur en développement constant et de répondre aux besoins du marché de l'emploi.
L'Efrei certifie des ingénieurs prêts à intervenir et évoluer dans les entreprises avec un vaste choix de métiers relatifs au secteur porteur de l'informatique et des technologies du numérique. Ses diplômés sont épanouis, novateurs, engagés, acteurs responsables de la transformation numérique dans une culture diverse et inclusive. En conjuguant un haut niveau d'enseignement scientifique et technique allié à des compétences managériales et interpersonnelles, la certification de l'Efrei favorise l'émergence de talents communicants et collaboratifs, ouverts au monde et anglophone mais aussi entrepreneurs et curieux de l'usage des technologies.
Activités visées
* Le recueil et l'analyse des besoins client en vue de la conception ou de l'évolution de produits et de services numériques couvrant notamment : la production de logiciels, les systèmes d'information, les systèmes, les réseaux et leur sécurisation, ainsi que l'exploitation et la valorisation des données.
* La conception desdites solutions numériques, basées sur l'état de l'art, en intégrant les dimensions d'innovation, d'usage, de sécurité, et de fiabilité.
* La mise en œuvre et l’intégration de solutions numériques adaptées à l’environnement du client : développement, intégration des composantes, tests et déploiement de la solution dans le respect des bonnes pratiques et des normes en vigueur.
* La gestion de l'exploitation des solutions dans une démarche d'amélioration continue et responsable, c'est à dire le maintien et l'évolution de solutions numériques au travers de la mise en œuvre d’un mécanisme de supervision, d’une politique de sécurité et de performance ainsi qu’un accompagnement des utilisateurs.
* La mise en œuvre et la conduite de projet dans une démarche de collaboration pluridisciplinaire, de l’analyse du besoin aux livrables, en intégrant l'analyse du cycle de vie d'un produit.
* L'intégration des enjeux environnementaux et sociétaux dans la pratique de l'activité professionnelle, en particulier dans un contexte international, multiculturel et/ou anglophone.
* La conception desdites solutions numériques, basées sur l'état de l'art, en intégrant les dimensions d'innovation, d'usage, de sécurité, et de fiabilité.
* La mise en œuvre et l’intégration de solutions numériques adaptées à l’environnement du client : développement, intégration des composantes, tests et déploiement de la solution dans le respect des bonnes pratiques et des normes en vigueur.
* La gestion de l'exploitation des solutions dans une démarche d'amélioration continue et responsable, c'est à dire le maintien et l'évolution de solutions numériques au travers de la mise en œuvre d’un mécanisme de supervision, d’une politique de sécurité et de performance ainsi qu’un accompagnement des utilisateurs.
* La mise en œuvre et la conduite de projet dans une démarche de collaboration pluridisciplinaire, de l’analyse du besoin aux livrables, en intégrant l'analyse du cycle de vie d'un produit.
* L'intégration des enjeux environnementaux et sociétaux dans la pratique de l'activité professionnelle, en particulier dans un contexte international, multiculturel et/ou anglophone.
Compétences attestées
Les candidats à la certification « titre ingénieur d'Efrei », à l'issue du processus de certification doivent être capables de:
* Identifier et mobiliser les connaissances scientifiques et techniques nécessaires à l'analyse et à la définition des besoins d'un client ; exprimer ces besoins sous forme d'exigences fonctionnelles et non fonctionnelles en s'appuyant sur une connaissance des processus du métier de l'entreprise ou du client et en prenant en compte l'impact environnemental potentiel des solutions à ces besoins.
* Évaluer l'existant, sélectionner les technologies et modules appropriés afin de concevoir de manière responsable une solution adaptée aux besoins ; (intégrant les notions de frugalité numérique) ; démontrer la faisabilité technique de la solution en intégrant notamment le bon niveau d'innovation, d'expérience utilisateur, de sécurité, et de fiabilité.
* Développer et intégrer les composantes et modules de la solution en mettant en place la politique de tests et le de production de la documentation ; assurer le déploiement de la solution et le partage des workflow supports d'information et de communication pour les utilisateurs.
* Maintenir en conditions opérationnelles la solution, en supervisant son utilisation, gérant les ressources, anticipant les anomalies, et en mettant en œuvre la politique de sécurité et de performance adaptée ; faire évoluer en fonctionnalités et en performances et assurer l'accompagnement et la formation des utilisateurs.
* Identifier et mettre en œuvre une méthodologie de gestion de projets adaptée ; s'inscrire, delivery organiser et gérer les activités et rituels communs à l'équipe projet en s'inscrivant dans une démarche pluridisciplinaire afin de mieux prendre en compte les enjeux RSE, économiques, financiers, et marketing de l’organisation.
Compétences détaillées :
* Déterminer, délimiter, hiérarchiser et mobiliser les domaines ou champs disciplinaires pertinents à partir des observations réalisées sur les systèmes électriques et énergétiques à modéliser
* Concevoir un plan d’expérimentation, expérimenter et sélectionner les observations pertinentes pour modéliser des systèmes électriques et énergétiques
* Identifier et maîtriser les modèles nécessaires à la modélisation de systèmes électriques et énergétiques, leurs limites et leurs champs d’application, et adopter le niveau de complexité pertinent
* Implémenter les modèles de systèmes électriques et énergétiques pour les simuler dans l’objectif de les valider
* Analyser les résultats de simulations ou d’expérimentations dans l’objectif de proposer des pistes d’améliorations éventuelles
* Définir la plage de validité et d’incertitudes des modèles de systèmes électriques et énergétiques obtenus
* Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
* Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
* Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
* Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
* Analyser les besoins, les contraintes et les exigences, identifier les partenaires potentiels, formuler la demande et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que demandeur dans le domaine des procédés énergétiques
* Analyser la demande du client externe ou interne (exploitant d'une usine ou centrale de production d'énergie, service de recherche et développement, ...), proposer un cahier des charges en cohérence avec moyens disponibles et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que fournisseur dans le domaine des procédés énergétiques
* Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges, concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage énergétique en prenant en compte les contraintes de réalisation
* Tester et vérifier la validité et la conformité d'une solution (prototype, outils, procédure, …), recueillir et analyser les données utiles à la validation d'un procédé énergétique
* Optimiser le fonctionnement du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
* Evaluer l’état du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
* Elaborer ou mettre en oeuvre un référentiel de maintenance pour un procédé, un équipement ou une installation énergétique
* Evaluer le niveau de risque, et les périmètres affectés internes et externes au procédé, à l'équipement ou à l’installation énergétique
* Assurer une veille technologique continue dans le domaine des procédés énergétiques
* Réaliser un état de l'art sur un sujet précis dans le domaine des procédés énergétiques
* Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation Former ses collaborateurs
* S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
* Évaluer les impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet d'ingénierie lié au domaine des procédés énergétiques
* Identifier et mobiliser les connaissances scientifiques et techniques nécessaires à l'analyse et à la définition des besoins d'un client ; exprimer ces besoins sous forme d'exigences fonctionnelles et non fonctionnelles en s'appuyant sur une connaissance des processus du métier de l'entreprise ou du client et en prenant en compte l'impact environnemental potentiel des solutions à ces besoins.
* Évaluer l'existant, sélectionner les technologies et modules appropriés afin de concevoir de manière responsable une solution adaptée aux besoins ; (intégrant les notions de frugalité numérique) ; démontrer la faisabilité technique de la solution en intégrant notamment le bon niveau d'innovation, d'expérience utilisateur, de sécurité, et de fiabilité.
* Développer et intégrer les composantes et modules de la solution en mettant en place la politique de tests et le de production de la documentation ; assurer le déploiement de la solution et le partage des workflow supports d'information et de communication pour les utilisateurs.
* Maintenir en conditions opérationnelles la solution, en supervisant son utilisation, gérant les ressources, anticipant les anomalies, et en mettant en œuvre la politique de sécurité et de performance adaptée ; faire évoluer en fonctionnalités et en performances et assurer l'accompagnement et la formation des utilisateurs.
* Identifier et mettre en œuvre une méthodologie de gestion de projets adaptée ; s'inscrire, delivery organiser et gérer les activités et rituels communs à l'équipe projet en s'inscrivant dans une démarche pluridisciplinaire afin de mieux prendre en compte les enjeux RSE, économiques, financiers, et marketing de l’organisation.
Compétences détaillées :
* Déterminer, délimiter, hiérarchiser et mobiliser les domaines ou champs disciplinaires pertinents à partir des observations réalisées sur les systèmes électriques et énergétiques à modéliser
* Concevoir un plan d’expérimentation, expérimenter et sélectionner les observations pertinentes pour modéliser des systèmes électriques et énergétiques
* Identifier et maîtriser les modèles nécessaires à la modélisation de systèmes électriques et énergétiques, leurs limites et leurs champs d’application, et adopter le niveau de complexité pertinent
* Implémenter les modèles de systèmes électriques et énergétiques pour les simuler dans l’objectif de les valider
* Analyser les résultats de simulations ou d’expérimentations dans l’objectif de proposer des pistes d’améliorations éventuelles
* Définir la plage de validité et d’incertitudes des modèles de systèmes électriques et énergétiques obtenus
* Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
* Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
* Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
* Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
* Analyser les besoins, les contraintes et les exigences, identifier les partenaires potentiels, formuler la demande et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que demandeur dans le domaine des procédés énergétiques
* Analyser la demande du client externe ou interne (exploitant d'une usine ou centrale de production d'énergie, service de recherche et développement, ...), proposer un cahier des charges en cohérence avec moyens disponibles et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que fournisseur dans le domaine des procédés énergétiques
* Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges, concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage énergétique en prenant en compte les contraintes de réalisation
* Tester et vérifier la validité et la conformité d'une solution (prototype, outils, procédure, …), recueillir et analyser les données utiles à la validation d'un procédé énergétique
* Optimiser le fonctionnement du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
* Evaluer l’état du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
* Elaborer ou mettre en oeuvre un référentiel de maintenance pour un procédé, un équipement ou une installation énergétique
* Evaluer le niveau de risque, et les périmètres affectés internes et externes au procédé, à l'équipement ou à l’installation énergétique
* Assurer une veille technologique continue dans le domaine des procédés énergétiques
* Réaliser un état de l'art sur un sujet précis dans le domaine des procédés énergétiques
* Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation Former ses collaborateurs
* S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
* Évaluer les impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet d'ingénierie lié au domaine des procédés énergétiques
Prérequis d’entrée en formation
Le cas échéant, prérequis à la validation des compétences :
Prérequis P1
* Bac général avec 2 spécialités scientifiques
* Bac général avec 1 spécialité maths ou physique + 1 spécialité non scientifique
* Bac technologique STi2D
Prérequis P2
* Licence scientifique universitaire première année ou équivalent
* L1/P1 en école d'ingénieur
Prérequis ING1 (1ère année du cycle ingénieur sous statut étudiant ou apprenti)
* CPGE filières MP/PC/PSI/MPI/TSI
* DUT/BUT (3ème année)
* Niveau 5 universitaire
* Prépa filière ATS
Prérequis ING2 (2ème année du cycle ingénieur sous statut étudiant ou apprenti)
* L3 ou Master universitaire scientifique ou équivalent
Prérequis P1
* Bac général avec 2 spécialités scientifiques
* Bac général avec 1 spécialité maths ou physique + 1 spécialité non scientifique
* Bac technologique STi2D
Prérequis P2
* Licence scientifique universitaire première année ou équivalent
* L1/P1 en école d'ingénieur
Prérequis ING1 (1ère année du cycle ingénieur sous statut étudiant ou apprenti)
* CPGE filières MP/PC/PSI/MPI/TSI
* DUT/BUT (3ème année)
* Niveau 5 universitaire
* Prépa filière ATS
Prérequis ING2 (2ème année du cycle ingénieur sous statut étudiant ou apprenti)
* L3 ou Master universitaire scientifique ou équivalent
Prérequis à la validation de la certification
Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, la délivrance du titre d’ingénieur est conditionnée par la validation :
- Une immersion en entreprise, de type stage ou mission en alternance, d’un minimum de 28 semaines cumulées (42 semaines recommandées) sur les trois années du cycle ingénieur. - Un niveau minimum C1 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) requis en anglais (certifié par le biais d’un test indépendant) et un niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en Français pour les étudiants internationaux. - Une immersion à l'international (période académique, mission en entreprise, stage de recherche, mission humanitaire…) d’un minimum de 16 semaines.
- Une immersion en entreprise, de type stage ou mission en alternance, d’un minimum de 28 semaines cumulées (42 semaines recommandées) sur les trois années du cycle ingénieur. - Un niveau minimum C1 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) requis en anglais (certifié par le biais d’un test indépendant) et un niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en Français pour les étudiants internationaux. - Une immersion à l'international (période académique, mission en entreprise, stage de recherche, mission humanitaire…) d’un minimum de 16 semaines.
Secteurs d’activité visés
Le titulaire du titre d'ingénieur peut exercer au sein des secteurs d'activités suivants :
* Informatique/Télécommunications,
* Sécurité, Défense,
* Étude et conseils
* Banque, Finance, Assurance
* Commerce, Distribution
* Automobile, Transport
* Aéronautique, industrie spatiale
* Santé/ E-santé
* Informatique/Télécommunications,
* Sécurité, Défense,
* Étude et conseils
* Banque, Finance, Assurance
* Commerce, Distribution
* Automobile, Transport
* Aéronautique, industrie spatiale
* Santé/ E-santé
Types d’emplois accessibles indiqués
Le titulaire du titre d'ingénieur peut exercer les métiers visés suivants :
* Expert en Sécurité des SI
* Ingénieur systèmes/réseaux/Cloud
* Ingénieur télécoms et réseaux.
* Ingénieur systèmes embarqués
* Ingénieur robotique
* Architecte des SI ou Cloud Computing
* Ingénieur DevOps
* Analyste quantitatif
* Ingénieur en réalité virtuelle et réalité augmentée
* Data Scientist
* Data Engineer
* Data Analyst
* Bio-informaticien
* Machine Learning Expert
* Data Manager
* Expert en Sécurité des SI
* Ingénieur systèmes/réseaux/Cloud
* Ingénieur télécoms et réseaux.
* Ingénieur systèmes embarqués
* Ingénieur robotique
* Architecte des SI ou Cloud Computing
* Ingénieur DevOps
* Analyste quantitatif
* Ingénieur en réalité virtuelle et réalité augmentée
* Data Scientist
* Data Engineer
* Data Analyst
* Bio-informaticien
* Machine Learning Expert
* Data Manager
Réglementations mentionnées dans la fiche
Le Référentiel RGAA s'applique dans l'exercice des métiers visés.
Blocs de compétences RNCP — 5 blocs publiés
RNCP41030BC01 — Analyser les besoins en vue de la conception ou de l'évolution de produits et services numériques
Compétences du bloc
* Reformuler la demande d'un client (interne ou externe) pour clarifier et formaliser le besoin et, le cas échéant, la situer dans une démarche d’innovation
* Exprimer et traduire les besoins en exigences fonctionnelles et non fonctionnelles.
* Estimer les ressources nécessaires à la mise en œuvre d’un projet du numérique (ressources humaines, compétences, technologies, budget, délais)
* Estimer l'impact environnemental et sociétal potentiel d'une solution répondant au besoin
* Élaborer et rédiger un cahier des charges de manière autonome, en respectant les normes, lois et règles d’usage
* Exprimer et traduire les besoins en exigences fonctionnelles et non fonctionnelles.
* Estimer les ressources nécessaires à la mise en œuvre d’un projet du numérique (ressources humaines, compétences, technologies, budget, délais)
* Estimer l'impact environnemental et sociétal potentiel d'une solution répondant au besoin
* Élaborer et rédiger un cahier des charges de manière autonome, en respectant les normes, lois et règles d’usage
Modalités d’évaluation du bloc
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) :
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans le cadre d’un devoir écrit.
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans le cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC02 — Concevoir et modéliser des systèmes, architectures, ou applications numériques basées sur l'état de l'art
Compétences du bloc
* Évaluer et sélectionner les solutions existantes à mettre en œuvre en prenant en compte les contraintes techniques, économiques et humaines
* Intégrer l’expérience utilisateur dans toutes les dimensions du projet
* Adopter les bonnes pratiques de sécurité et/ou de fiabilité dans la conception
* Démontrer la faisabilité technique d'un dispositif en prenant en compte les ressources disponibles à l’aide d’outils numériques
* Anticiper l’évolutivité d’une solution et son interopérabilité dès la phase de conception
* Elaborer des maquettes ou des POC (proof of concept) afin de démontrer la pertinence d’un système global en termes d’usages et de fonctionnalités
* Intégrer l’expérience utilisateur dans toutes les dimensions du projet
* Adopter les bonnes pratiques de sécurité et/ou de fiabilité dans la conception
* Démontrer la faisabilité technique d'un dispositif en prenant en compte les ressources disponibles à l’aide d’outils numériques
* Anticiper l’évolutivité d’une solution et son interopérabilité dès la phase de conception
* Elaborer des maquettes ou des POC (proof of concept) afin de démontrer la pertinence d’un système global en termes d’usages et de fonctionnalités
Modalités d’évaluation du bloc
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) :
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* Présentations orales individuelles ou collectives avec une démonstration fonctionnelle d’un PoC (Preuve de concept) examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* Présentations orales individuelles ou collectives avec une démonstration fonctionnelle d’un PoC (Preuve de concept) examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC03 — Mettre en œuvre des systèmes, architectures ou applications numériques
Compétences du bloc
* Implémenter les composants d’une architecture ou d'un système en tenant compte des spécifications fonctionnelles, non-fonctionnelles et techniques ainsi que de l’environnement cible
* Intégrer les composants en prenant en compte la compatibilité des modules existants et nouveaux afin d’assurer l’intégrité du système, son interopérabilité et la sécurité des informations
* Tester et valider un dispositif logiciel, système ou embarqué en tenant compte des spécifications fonctionnelles, non-fonctionnelles et techniques.
* Optimiser les performances du système mis en oeuvre (par exemple ; coûts, qualité, impact environnemental et social) en réalisant les arbitrages nécessaires.
* Produire la documentation technique dans le cadre du processus de gestion des connaissances.
* Mettre à disposition des utilisateurs une solution en intégrant les bonnes pratiques en vigueur (exemples : configuration, installation, automatisation, test, plan de sauvegarde et de secours en cas d’incident)
* Intégrer les composants en prenant en compte la compatibilité des modules existants et nouveaux afin d’assurer l’intégrité du système, son interopérabilité et la sécurité des informations
* Tester et valider un dispositif logiciel, système ou embarqué en tenant compte des spécifications fonctionnelles, non-fonctionnelles et techniques.
* Optimiser les performances du système mis en oeuvre (par exemple ; coûts, qualité, impact environnemental et social) en réalisant les arbitrages nécessaires.
* Produire la documentation technique dans le cadre du processus de gestion des connaissances.
* Mettre à disposition des utilisateurs une solution en intégrant les bonnes pratiques en vigueur (exemples : configuration, installation, automatisation, test, plan de sauvegarde et de secours en cas d’incident)
Modalités d’évaluation du bloc
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) :
Trois types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* La solution numérique réalisée, examinée par un expert du domaine
* Présentations orales individuelles ou collectives, accompagnées d’une démonstration, examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
Trois types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* La solution numérique réalisée, examinée par un expert du domaine
* Présentations orales individuelles ou collectives, accompagnées d’une démonstration, examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC04 — Gérer l'exploitation des solutions dans une démarche d'amélioration continue
Compétences du bloc
* Analyser les indicateurs de performance de la solution, évaluer leur pertinence et/ou identifier les anomalies.
* Superviser l’utilisation de la solution pour le maintien en conditions opérationnelles
* Proposer des améliorations pour faire évoluer la solution en fonctionnalités et en performances.
* Mettre en œuvre les améliorations permettant le maintien et l’évolution de la solution numérique, mettre à jour la documentation en conséquence.
* Superviser l’utilisation de la solution pour le maintien en conditions opérationnelles
* Proposer des améliorations pour faire évoluer la solution en fonctionnalités et en performances.
* Mettre en œuvre les améliorations permettant le maintien et l’évolution de la solution numérique, mettre à jour la documentation en conséquence.
Modalités d’évaluation du bloc
Mise en situation professionnelle reconstituée en mode projet :
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation
* Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation
Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs
* Présentations orales examinées par un jury d’évaluation
Travaux pratiques :
Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC05 — Œuvrer en mode projet de manière collaborative et responsable, y compris dans un contexte interculturel ou international
Compétences du bloc
* Mener et partager une recherche documentaire et une veille, notamment scientifique, technique et/ou technologique
* Communiquer efficacement à l’écrit et à l’oral en s’adaptant au contexte et aux interlocuteurs
* Respecter la méthodologie de gestion de projet et/ou de delivery en usage dans l’entreprise ou dans le projet
* Réaliser un suivi de l’avancement des travaux / des ressources
* Collaborer de manière efficace en équipe qui peut être pluridisciplinaire et internationale (organisation, fixation d’objectifs, planification, fonctionnement, réunion, gestion de conflit, contrôle…)
* Prendre des décisions opérationnelles dans son périmètre et en comprendre les impacts
* Sensibiliser aux enjeux de la TEDS (Transition Ecologique et Développement Soutenable) et intégrer ses problématiques dans ses pratiques professionnelles
* Produire la documentation en vue de la formation des utilisateurs
* Communiquer efficacement à l’écrit et à l’oral en s’adaptant au contexte et aux interlocuteurs
* Respecter la méthodologie de gestion de projet et/ou de delivery en usage dans l’entreprise ou dans le projet
* Réaliser un suivi de l’avancement des travaux / des ressources
* Collaborer de manière efficace en équipe qui peut être pluridisciplinaire et internationale (organisation, fixation d’objectifs, planification, fonctionnement, réunion, gestion de conflit, contrôle…)
* Prendre des décisions opérationnelles dans son périmètre et en comprendre les impacts
* Sensibiliser aux enjeux de la TEDS (Transition Ecologique et Développement Soutenable) et intégrer ses problématiques dans ses pratiques professionnelles
* Produire la documentation en vue de la formation des utilisateurs
Modalités d’évaluation du bloc
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) :
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant
* Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
Un certificat de test externe en anglais
Immersion à l’étranger dans le cadre d’un cursus académique, en entreprise ou en laboratoire de recherche.
Évaluation : Rapport écrit examiné par un jury d’évaluation
Évaluation : Validation du cursus académique ou du stage
Jeux de rôle (business game)
-Au cours du business game l’étudiant en équipe pilote un projet de développement d’activité au cours duquel il prend des décisions opérationnelles impactant la performance de l’entreprise
Deux types d’évaluation possibles :
* Comptes rendus écrits examinés par un enseignant
* Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation
Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel :
Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
Un certificat de test externe en anglais
Immersion à l’étranger dans le cadre d’un cursus académique, en entreprise ou en laboratoire de recherche.
Évaluation : Rapport écrit examiné par un jury d’évaluation
Évaluation : Validation du cursus académique ou du stage
Jeux de rôle (business game)
-Au cours du business game l’étudiant en équipe pilote un projet de développement d’activité au cours duquel il prend des décisions opérationnelles impactant la performance de l’entreprise
Voies d’accès et jurys indiqués
| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
|---|---|---|
| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Oui | Le jury d'attribution de diplôme est composé du directeur général de l'Efrei, du directeur des études, du directeur de la formation, du responsable de la scolarité, ou de leurs représentants. |
| Contrat d’apprentissage | Oui | Le jury d'attribution de diplôme est composé du directeur général de l'Efrei, du directeur des études, du directeur de la formation, du responsable de la scolarité, du directeur du CFA ou de leurs représentants. |
| Formation continue | Non | Non renseignée |
| Contrat de professionnalisation | Oui | Le jury d'attribution de diplôme est composé du directeur général de l'Efrei, du directeur des études, du directeur de la formation, du responsable de la scolarité, ou de leurs représentants. |
| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
| Expérience (VAE) | Oui | Le jury d'attribution de diplôme est composé du directeur général de l'Efrei, du directeur des études, du directeur de la formation, du responsable de la scolarité, ou de leurs représentants. |
Codes ROME publiés dans la fiche de certification
- M1802 — Expertise et support en systèmes d'information
- M1803 — Direction des systèmes d'information
- M1805 — Études et développement informatique
- M1806 — Conseil et maîtrise d'ouvrage en systèmes d'information
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
- 24354 — Électronique
- 24231 — Réseau informatique
- 31057 — Génie logiciel
- 11014 — Algorithme
- 32062 — Recherche développement
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 326 — Informatique, traitement de l'information, réseaux de transmission
- 326p — Informatique, traitement de l'information (organisation, gestion)
- 326t — Programmation, mise en place de logiciels
Enregistrements antérieurs cités
Promotions et indicateurs d’insertion publiés
Les effectifs et indicateurs ci-dessous concernent les promotions indiquées dans la fiche de certification. Ils ne constituent pas un taux de réussite à un examen, une mesure de qualité d’un centre de formation ou une garantie d’emploi. Le nombre de certifiés ne fournit pas le nombre de répondants aux enquêtes d’insertion ; les dénominateurs de ces taux ne sont pas publiés dans les champs repris ici. Les champs absents restent « Non renseigné » et les zéros publiés sont conservés.
RNCP41030 — Diplôme d'ingénieur d'Efrei Paris (Université Paris- Panthéon Assas)
Aucune statistique de promotion n’est renseignée dans cet export pour cette certification. Cette absence ne vaut ni zéro certifié, ni absence de débouchés.
Source : France compétences, export RNCP et Répertoire spécifique 4.1 du 22 octobre 2026 · Licence Ouverte 2.0. Les valeurs décrivent ce relevé daté. Les champs d’insertion globale à 6 mois, d’insertion dans le métier à 6 mois et à 2 ans restent distincts.
Partenaires publiés pour RNCP41030 — 1 mention dans l’export
Ces lignes proviennent de la rubrique « Partenaires » de cette certification dans l’export France compétences du 22 octobre 2026. Les rôles et états décrivent cette photographie ; ils ne garantissent ni une habilitation actuelle, ni une session ouverte, ni une adresse d’enseignement. Consulter le contexte de la certification.
1 mention correspondant aux critères · page 1 sur 1 · ordre de l’export, au plus 25 lignes par page. Un même organisme peut figurer sur plusieurs certifications ; ces mentions ne comptent pas des centres distincts.
| Nom et SIRET publiés | Rôle publié | État de l’habilitation dans la source | Dates publiées |
|---|---|---|---|
| ASSOCIATION POUR LA FORMATION DES INFORMATICIENS PAR L'APRENTISSAGE SIRET : 39108721000046 | Former HABILITATION_FORMER | Actif | Date actif : 09/07/2025 Dernière modification de l’état : 09/07/2025 |
Les identifiants, noms, rôles, états et dates sont reproduits tels que publiés. Aucun rapprochement avec un établissement de l’annuaire n’est déduit du nom. Consultez la fiche officielle et le certificateur avant toute inscription.
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences