Auvergne-Rhône-Alpes
Montagne, ateliers et services
Préparer mon projet →Accompagnement en France
Préparer et suivre un projet web à distance.
Le cadrage, les contenus et les validations peuvent être échangés à distance. Voici les documents utiles, les points de décision et les situations qui demandent une organisation particulière.
Les 18 régions
Préparer votre projet avec les bons repères territoriaux.
Choisissez votre région : priorités de contenu, exemple de parcours, documents à réunir et ressources pratiques pour créer un site et organiser sa visibilité. CFSN propose un accompagnement à distance ; une intervention sur place est étudiée selon le besoin.
Les photos de ces pages sont générées par IA : paysages fictifs inspirés des territoires.
France métropolitaine et Corse
13 régions pour préparer votre projet.
Bourgogne-Franche-Comté
Ateliers, produits et accueil
Préparer mon projet →
Bretagne
Littoral, commerces et accueil
Préparer mon projet →
Centre-Val de Loire
Patrimoine, accueil et services
Préparer mon projet →
Corse
Accueil insulaire et prestations
Préparer mon projet →
Grand Est
Services et échanges transfrontaliers
Préparer mon projet →
Hauts-de-France
Commerces, ateliers et B2B
Préparer mon projet →
Normandie
Littoral, patrimoine et proximité
Préparer mon projet →
Nouvelle-Aquitaine
Territoires, produits et demandes
Préparer mon projet →
Occitanie
Accueil, services et contenus
Préparer mon projet →
Pays de la Loire
Entreprises, accueil et commerce
Préparer mon projet →
Provence-Alpes-Côte d'Azur
Accueil méditerranéen et services
Préparer mon projet →
Île-de-France
Services, commerces et publics
Préparer mon projet →Outre-mer
Guadeloupe, Guyane, Martinique, La Réunion et Mayotte.
Guadeloupe
Accueil, commerces et organisation
Préparer mon projet →
Guyane
Services, distances et coordination
Préparer mon projet →
La Réunion
Relief, accueil et numérique
Préparer mon projet →
Martinique
Accueil, offres et disponibilité
Préparer mon projet →
Mayotte
Services de proximité et mobilité
Préparer mon projet →Périmètre
Une collaboration nationale, des modalités à préciser.
CFSN propose un accompagnement numérique à distance aux artisans, indépendants, TPE et PME. La commune de votre entreprise sert à définir la clientèle et la zone effectivement desservie. Elle ne prouve pas une implantation CFSN près de chez vous.
Avant d'engager un projet, faites préciser le périmètre, les personnes responsables, les délais, les frais récurrents et les éléments transmis à la livraison. Les modalités retenues doivent apparaître dans une proposition écrite.
Les pages régionales détaillent les informations à préparer et des exemples de parcours. Les anciennes fiches départementales et communales restent regroupées dans cette page nationale. Cette rubrique ne constitue pas un annuaire de bureaux ou de références clients.
Quand un déplacement doit être organisé
Une séance photo, une captation ou une intervention sur un équipement physique ne se remplace pas par un échange en ligne. Indiquez le lieu, l'accès, les personnes disponibles et les contraintes horaires. La faisabilité, l'intervenant et les éventuels frais doivent être confirmés dans le devis avant toute réservation.
Horaires et disponibilité
Précisez votre fuseau horaire, vos créneaux et la personne habilitée à valider. Pour une activité saisonnière, distinguez la date souhaitée de lancement et la date à laquelle les contenus pourront être fournis.
Documents de travail
Quatre étapes, quatre validations concrètes.
| Étape | À préparer | Décision à valider |
|---|---|---|
| Cadrage | Public, problème observé, action attendue et contraintes | Pages indispensables, options reportées et critère de réussite |
| Contenus | Prestations, conditions, coordonnées, images autorisées | Exactitude des textes, droits de publication et informations manquantes |
| Prototype | Version consultable sur téléphone et ordinateur | Navigation et parcours principal avec des contenus représentatifs |
| Recette et transmission | Scénarios de test, destinataires des demandes et inventaire des accès | Tests réussis, anomalies restantes, responsabilités et maintenance |
Cas pédagogique
Une entreprise qui reçoit des demandes hors de sa zone.
Un artisan intervient uniquement dans certains secteurs. Sa page indique pourtant « toute la région », et son formulaire ne demande pas la commune du chantier. Le problème à résoudre est la qualification de la demande.
- Écrire les communes ou conditions d'intervention réellement acceptées.
- Présenter ces conditions à proximité du bouton de contact.
- Demander la commune et les informations utiles dans le formulaire, sans collecter de données superflues.
- Tester une demande dans la zone puis une demande hors zone et vérifier les messages et leur réception.
Ce scénario est fictif. Il illustre une décision de conception ; il ne représente pas une réalisation ou un résultat client CFSN.
Structurer une présence locale utile · Préparer un formulaire de contact
Commencer
Envoyer un besoin qui peut être étudié.
Indiquez votre activité, l'adresse de votre site s'il existe, votre zone réelle d'intervention, le résultat attendu, les contenus disponibles et votre échéance. N'envoyez aucun mot de passe dans un message de contact.
La fiche de projet gratuite aide à organiser ces réponses et à distinguer les coûts connus des postes restant à chiffrer. Vous pouvez la transmettre au prestataire de votre choix.
Décrire mon projetDonnées et ressources documentées
L’environnement économique d’un projet de site professionnel
Les commerces de matériel informatique et de télécommunication sont des catégories de proximité, pas un recensement des agences web. Les chambres consulaires documentent l’accompagnement des entreprises, sans se substituer au choix du prestataire numérique.
Équipements recensés — France
| Catégorie de la source | 2015 | 2020 | 2025 | Évolution 2020–2025 | Historique illustré |
|---|---|---|---|---|---|
| Magasin électroménager, matériel audio vidéo informatique B321 | 12 701 | 11 903 | 9 774 | -2 129 (-17,9 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
| Magasin de matériels de télécommunication B322 | 4 689 | 4 685 | 5 327 | +642 (+13,7 %) | Base zéro · échelle propre à cette ligne |
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Insee — Base permanente des équipements · publication du 2026-07-09 · consulté le 22/10/2026 · Licence Ouverte 2.0.
Précisions sur le relevé et la provenance
Fichier source : DS_BPE_EVOLUTION_2025_data.csv.
Adresse du relevé utilisé : https://www.insee.fr/fr/statistiques/fichier/8217532/DS_BPE_EVOLUTION_CSV_FR.zip.
Les dates des fiches peuvent être antérieures à celle du fichier. La présence dans ce relevé ne certifie pas une ouverture, une disponibilité ou une prise en charge actuelle. Vérifiez la fiche officielle avant une démarche ou un déplacement.
Explorer les entrées et leurs sources
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
755 résultats · page 1 sur 42 · jusqu’à 18 entrées affichées. Classement alphabétique par intitulé.
Organismes certificateurs et domaines Formacode — 416 identifiants et 389 domaines dans la sélection
Retrouvez les certifications rattachées à un identifiant SIRET publié, puis affinez par domaine de formation. Ce répertoire porte uniquement sur les fiches sélectionnées pour le thème du site, publiées et indiquées actives dans l’export France compétences du 22 octobre 2026.
416 identifiants de certificateurs trouvés · page 1 sur 24. Classement par nom publié puis SIRET. Le choix d’un territoire ne localise pas une session de formation.
Les noms et états restent ceux de la source ; plusieurs noms pour un même SIRET sont affichés ensemble. Les mentions sans SIRET de 14 chiffres restent visibles sur leurs fiches de certification et ne sont pas regroupées par ressemblance. Formacode décrit un domaine, sans équivalence de diplôme. Ce répertoire ne recense ni sessions, ni centres de formation partenaires, ni habilitations actuelles. Source France compétences RNCP et RS · Licence Ouverte 2.0.
Comparer les certifications en développement, systèmes, réseaux, données et cybersécurité à partir de leurs blocs de compétences. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les partenaires mentionnés dans cet export sont consultables sur chaque fiche, avec leurs rôles, états et dates publiés ; vérifiez leur habilitation actuelle sur la fiche officielle. Les sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Angers, spécialité automatique et informatique
RNCP42224 · RNCP · Niveau 7.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/09/2022
- Échéance de l’enregistrement
- 31/08/2027
- Date limite de délivrance
- 31/08/2027
Organismes certificateurs publiés
- UNIVERSITE D'ANGERS — SIRET 19490970100303 — état dans la source : Actif
- MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE — SIRET 11004401300040 — état dans la source : Actif
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
Les entreprises, qu’elles relèvent du secteur industriel, des services numériques ou des infrastructures techniques, s’appuient de plus en plus sur des systèmes combinant logiciels, réseaux, équipements automatisés et dispositifs embarqués. Cette convergence entre systèmes physiques et systèmes numériques génère des besoins croissants en ingénieurs capables de comprendre et de maîtriser ces deux dimensions.
Dans l’industrie, la modernisation des équipements, l’augmentation du niveau d’automatisation et l’interconnexion des systèmes de production nécessitent des compétences en modélisation, commande des systèmes dynamiques, programmation d’automates, supervision et informatique industrielle.
Parallèlement, les entreprises de services du numérique, les éditeurs de logiciels et les directions des systèmes d’information recherchent des ingénieurs capables de développer des applications, de concevoir des architectures logicielles, d’intégrer des systèmes complexes et de traiter des données issues d’environnements techniques ou industriels.
Les secteurs d’insertion sont ainsi variés : industrie manufacturière, énergie, transports, agroalimentaire, environnement, systèmes embarqués, mais également sociétés de conseil et d’ingénierie, entreprises de services du numérique, éditeurs de logiciels et services numériques. Les besoins portent sur des profils capables : - de modéliser et analyser des systèmes dynamiques ; - de concevoir et programmer des solutions logicielles ; - d’intégrer des systèmes automatisés et informatisés ; - d’assurer le lien entre équipes métiers, équipes informatiques et équipes techniques ; - de piloter des projets techniques pluridisciplinaires.
Les évolutions technologiques renforcent ces besoins : interconnexion des systèmes, exploitation croissante des données, exigences accrues en sûreté de fonctionnement, en cybersécurité et en performance énergétique. Les entreprises recherchent des ingénieurs adaptables, capables d’intervenir aussi bien sur des problématiques d’automatique que sur des projets de développement et d’intégration logicielle.
L’objectif de la spécialité est de former des ingénieurs capables de concevoir, développer, intégrer et faire évoluer des systèmes automatisés et informatisés complexes. Ils interviennent de l’analyse du besoin à la mise en service ou au déploiement, en prenant en compte les contraintes techniques, économiques, organisationnelles et environnementales.
Grâce à leur double compétence en automatique et en informatique, les diplômés peuvent exercer aussi bien dans des environnements industriels que dans des structures de services numériques. Ils sont préparés à évoluer vers des fonctions d’expertise technique, de pilotage de projet ou d’encadrement d’équipe, en France comme à l’international, avec une attention portée aux enjeux éthiques, sociétaux et environnementaux.
Dans l’industrie, la modernisation des équipements, l’augmentation du niveau d’automatisation et l’interconnexion des systèmes de production nécessitent des compétences en modélisation, commande des systèmes dynamiques, programmation d’automates, supervision et informatique industrielle.
Parallèlement, les entreprises de services du numérique, les éditeurs de logiciels et les directions des systèmes d’information recherchent des ingénieurs capables de développer des applications, de concevoir des architectures logicielles, d’intégrer des systèmes complexes et de traiter des données issues d’environnements techniques ou industriels.
Les secteurs d’insertion sont ainsi variés : industrie manufacturière, énergie, transports, agroalimentaire, environnement, systèmes embarqués, mais également sociétés de conseil et d’ingénierie, entreprises de services du numérique, éditeurs de logiciels et services numériques. Les besoins portent sur des profils capables : - de modéliser et analyser des systèmes dynamiques ; - de concevoir et programmer des solutions logicielles ; - d’intégrer des systèmes automatisés et informatisés ; - d’assurer le lien entre équipes métiers, équipes informatiques et équipes techniques ; - de piloter des projets techniques pluridisciplinaires.
Les évolutions technologiques renforcent ces besoins : interconnexion des systèmes, exploitation croissante des données, exigences accrues en sûreté de fonctionnement, en cybersécurité et en performance énergétique. Les entreprises recherchent des ingénieurs adaptables, capables d’intervenir aussi bien sur des problématiques d’automatique que sur des projets de développement et d’intégration logicielle.
L’objectif de la spécialité est de former des ingénieurs capables de concevoir, développer, intégrer et faire évoluer des systèmes automatisés et informatisés complexes. Ils interviennent de l’analyse du besoin à la mise en service ou au déploiement, en prenant en compte les contraintes techniques, économiques, organisationnelles et environnementales.
Grâce à leur double compétence en automatique et en informatique, les diplômés peuvent exercer aussi bien dans des environnements industriels que dans des structures de services numériques. Ils sont préparés à évoluer vers des fonctions d’expertise technique, de pilotage de projet ou d’encadrement d’équipe, en France comme à l’international, avec une attention portée aux enjeux éthiques, sociétaux et environnementaux.
Activités visées
Les ingénieurs diplômés de la spécialité exercent des fonctions d’ingénierie, de conception et de pilotage de systèmes technologiques complexes, à l’interface entre systèmes industriels et systèmes informatiques. À ce titre, ils assurent : - Concevoir, déployer et optimiser des systèmes automatisés intégrant des fonctionnalités de supervision, de communication réseau industrielle, de robotique, de systèmes embarqués, d’objets connectés et de capteurs intelligents, dans des environnements industriels ou de services. - Analyser, spécifier et développer des solutions logicielles robustes, sécurisées et évolutives, depuis la définition de l'architecture jusqu'à l'implémentation, aux tests et à la validation ; - Concevoir et réaliser des environnements immersifs et des interfaces innovantes (réalité virtuelle, interfaces homme-machine-environnement), en prenant en compte l'ergonomie, l'expérience utilisateur et l'interaction avec des systèmes physiques ou numériques ; - Architecturer, administrer et sécuriser les systèmes informatiques et les infrastructures réseau, incluant la gestion des bases de données, la cybersécurité et la continuité de service ; - Piloter des projets technologiques, de la définition du besoin à l'intégration opérationnelle, en coordonnant des équipes pluridisciplinaires et en intégrant les enjeux environnementaux, sociétaux, éthiques et réglementaires.
Compétences attestées
La certification atteste la vérification des compétences suivantes, articulées autour de l’ingénierie des systèmes automatisés, de l’automatique et de l’informatique :
Analyser et modéliser des systèmes complexes - Recueillir et analyser les besoins des parties prenantes pour formaliser un cahier des charges fonctionnel et technique en tenant compte des contraintes réglementaires. - Modéliser et simuler des systèmes dynamiques (continus, discrets ou hybrides) en mobilisant les connaissances scientifiques pour évaluer les performances et faciliter la prise de décision. - Intégrer les exigences de performance, de sûreté et de cybersécurité dès la phase de conception des solutions automatisées.
Concevoir, développer et tester des solutions informatiques - Définir une architecture logicielle adaptée aux besoins métiers, qu'elle soit web, mobile, embarquée ou basée sur le cloud. - Développer, tester et valider des applications en appliquant les bonnes pratiques du génie logiciel (tests unitaires, d'intégration, maintenance). - Adapter les solutions logicielles aux environnements industriels (interfaçage avec des automates, robots ou systèmes de supervision) ou aux entreprises de services numériques. - Spécifier les fonctions des composants informatiques et leurs interfaces pour garantir l'interopérabilité des systèmes.
Piloter et optimiser des systèmes industriels - Piloter et optimiser des procédés et lignes de production intégrant des systèmes automatisés et robotisés en interaction avec les équipes métier. - Développer et mettre en œuvre des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour assurer la continuité de service et la cybersécurité des systèmes. - Concevoir des interfaces homme-machine (IHM) et des environnements immersifs pour faciliter le pilotage par les opérateurs.
Gérer des projets et manager des équipes techniques - Appliquer et adapter les méthodes de conduite de projet (planification, risques, ressources) dans un environnement multidisciplinaire. - Communiquer efficacement (oral/écrit), en français et en contexte international, pour argumenter des choix techniques auprès des clients, fournisseurs et équipes internes. - Coordonner des équipes pluridisciplinaires (maintenance, qualité, Hygiène Sécurité Environnement, production) en intégrant les retours du terrain.
S’engager en tant qu’ingénieur responsable - Intégrer les enjeux éthiques, sociétaux (acceptabilité du changement) et environnementaux (coûts d'exploitation, transition énergétique) dans chaque décision technique. - Respecter les principes de responsabilité sociétale, de confidentialité et de propriété intellectuelle. - Évaluer sa pratique professionnelle pour accompagner les transformations industrielles (digitalisation, robotisation).
Analyser et modéliser des systèmes complexes - Recueillir et analyser les besoins des parties prenantes pour formaliser un cahier des charges fonctionnel et technique en tenant compte des contraintes réglementaires. - Modéliser et simuler des systèmes dynamiques (continus, discrets ou hybrides) en mobilisant les connaissances scientifiques pour évaluer les performances et faciliter la prise de décision. - Intégrer les exigences de performance, de sûreté et de cybersécurité dès la phase de conception des solutions automatisées.
Concevoir, développer et tester des solutions informatiques - Définir une architecture logicielle adaptée aux besoins métiers, qu'elle soit web, mobile, embarquée ou basée sur le cloud. - Développer, tester et valider des applications en appliquant les bonnes pratiques du génie logiciel (tests unitaires, d'intégration, maintenance). - Adapter les solutions logicielles aux environnements industriels (interfaçage avec des automates, robots ou systèmes de supervision) ou aux entreprises de services numériques. - Spécifier les fonctions des composants informatiques et leurs interfaces pour garantir l'interopérabilité des systèmes.
Piloter et optimiser des systèmes industriels - Piloter et optimiser des procédés et lignes de production intégrant des systèmes automatisés et robotisés en interaction avec les équipes métier. - Développer et mettre en œuvre des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour assurer la continuité de service et la cybersécurité des systèmes. - Concevoir des interfaces homme-machine (IHM) et des environnements immersifs pour faciliter le pilotage par les opérateurs.
Gérer des projets et manager des équipes techniques - Appliquer et adapter les méthodes de conduite de projet (planification, risques, ressources) dans un environnement multidisciplinaire. - Communiquer efficacement (oral/écrit), en français et en contexte international, pour argumenter des choix techniques auprès des clients, fournisseurs et équipes internes. - Coordonner des équipes pluridisciplinaires (maintenance, qualité, Hygiène Sécurité Environnement, production) en intégrant les retours du terrain.
S’engager en tant qu’ingénieur responsable - Intégrer les enjeux éthiques, sociétaux (acceptabilité du changement) et environnementaux (coûts d'exploitation, transition énergétique) dans chaque décision technique. - Respecter les principes de responsabilité sociétale, de confidentialité et de propriété intellectuelle. - Évaluer sa pratique professionnelle pour accompagner les transformations industrielles (digitalisation, robotisation).
Prérequis d’entrée en formation
La formation ingénieur est accessible aux titulaires d'un diplôme de niveau 5 ou niveau 6 :
* Au travers du concours Polytech pour les étudiants issus d’une classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE)(niveau 5).
* Au travers d’un concours propre au réseau Polytech pour les étudiants issus de BUT, L2 ou L3 (niveau 5).
Une voie d’accès en quatrième année est ouverte aux titulaires d’un master 1 (niveau 6) au travers d’une sélection spécifique au niveau du réseau Polytech basée sur une analyse de dossier et un entretien avec les candidats.
* Au travers du concours Polytech pour les étudiants issus d’une classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE)(niveau 5).
* Au travers d’un concours propre au réseau Polytech pour les étudiants issus de BUT, L2 ou L3 (niveau 5).
Une voie d’accès en quatrième année est ouverte aux titulaires d’un master 1 (niveau 6) au travers d’une sélection spécifique au niveau du réseau Polytech basée sur une analyse de dossier et un entretien avec les candidats.
Prérequis à la validation de la certification
* Au moins 34 semaines de stage (dont 14 minimum en entreprise)
* Validation d’une expérience à l’international d’au moins 20 semaines
* Validation d’une expérience recherche
* Niveau attesté d’anglais minimum : niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)
* Validation d’une expérience à l’international d’au moins 20 semaines
* Validation d’une expérience recherche
* Niveau attesté d’anglais minimum : niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)
Secteurs d’activité visés
Les ingénieurs diplômés interviennent dans un large éventail de secteurs liés au numérique, à l’informatique industrielle, à l’automatisation et aux systèmes intelligents. Ils exercent leur activité dans des entreprises de toutes tailles, dans les domaines suivants :
* Entreprises de services du numérique : développement logiciel, cloud computing, cybersécurité, intelligence artificielle, réalité virtuelle et augmentée, big data, systèmes embarqués, simulation numérique.
* Industries technologiques et manufacturières : énergie, automobile, aéronautique, électronique, robotique, agroalimentaire, traitement des eaux, domotique, automatisation des procédés, informatique industrielle.
* Secteurs tertiaires et financiers : banque, finance, assurance, grande distribution, e-commerce, conseil en technologies, cabinets d’expertise, services publics et collectivités territoriales.
* Télécommunications et réseaux : opérateurs, constructeurs, intégrateurs, éditeurs de logiciels, infrastructures de communication.
* Secteurs émergents et innovants : ville intelligente, e-santé, mobilité connectée, systèmes d’information critiques, cybersécurité, interfaces homme-machine, systèmes immersifs.
* Entreprises de services du numérique : développement logiciel, cloud computing, cybersécurité, intelligence artificielle, réalité virtuelle et augmentée, big data, systèmes embarqués, simulation numérique.
* Industries technologiques et manufacturières : énergie, automobile, aéronautique, électronique, robotique, agroalimentaire, traitement des eaux, domotique, automatisation des procédés, informatique industrielle.
* Secteurs tertiaires et financiers : banque, finance, assurance, grande distribution, e-commerce, conseil en technologies, cabinets d’expertise, services publics et collectivités territoriales.
* Télécommunications et réseaux : opérateurs, constructeurs, intégrateurs, éditeurs de logiciels, infrastructures de communication.
* Secteurs émergents et innovants : ville intelligente, e-santé, mobilité connectée, systèmes d’information critiques, cybersécurité, interfaces homme-machine, systèmes immersifs.
Types d’emplois accessibles indiqués
Les ingénieurs diplômés peuvent exercer des fonctions variées dans les domaines de l’informatique, de l’automatisation, des systèmes embarqués, des réseaux et de la cybersécurité. Selon leur spécialisation et leur expérience, ils peuvent accéder aux emplois suivants :
En systèmes automatisés et informatique industrielle :
* Ingénieur automaticien
* Ingénieur supervision et traçabilité
* Ingénieur temps réel
* Ingénieur informatique embarquée
* Responsable process industriel
* Ingénieur en robotique
* Ingénieur en réalité virtuelle / augmentée
En génie informatique et numérique :
* Ingénieur d’études et développement logiciel
* Architecte logiciel
* Ingénieur DevOps / MLOps
* Ingénieur IA / Machine Learning
* Ingénieur cybersécurité
* Ingénieur systèmes et réseaux
* Administrateur systèmes, réseaux ou bases de données
En systèmes automatisés et informatique industrielle :
* Ingénieur automaticien
* Ingénieur supervision et traçabilité
* Ingénieur temps réel
* Ingénieur informatique embarquée
* Responsable process industriel
* Ingénieur en robotique
* Ingénieur en réalité virtuelle / augmentée
En génie informatique et numérique :
* Ingénieur d’études et développement logiciel
* Architecte logiciel
* Ingénieur DevOps / MLOps
* Ingénieur IA / Machine Learning
* Ingénieur cybersécurité
* Ingénieur systèmes et réseaux
* Administrateur systèmes, réseaux ou bases de données
Blocs de compétences RNCP — 4 blocs publiés
RNCP42224BC01 — Identifier, analyser et modéliser des problèmes de pilotage et de commande de systèmes automatisés, qu’ils interagissent ou non avec un humain, et en définir le cahier des charges.
Compétences du bloc
* Piloter et optimiser des procédés et des lignes de production industrielles intégrant des systèmes automatisés et/ou robotisés, en interaction avec les équipes de production, de maintenance et de management.
* Modéliser et analyser des systèmes dynamiques continus ou discrets (procédés, équipements, cellules ou lignes automatisées) en mobilisant les connaissances scientifiques et techniques appropriées, afin d’aider à la décision des différentes parties prenantes.
* Développer, mettre en œuvre et faire évoluer des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour des systèmes industriels automatisés, en tenant compte des exigences de performance, de sûreté, de cybersécurité et de contraintes réglementaires.
* Conduire et suivre des projets en automatisation (planification, gestion des risques, coordination des acteurs, tableau de bord) dans un environnement industriel multidisciplinaire.
* Gérer des projets de pilotage et de commande de systèmes automatisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts d’investissement, sécurité des opérateurs, sobriété énergétique).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (opérateurs, ingénieurs méthodes, responsables production ou maintenance, fournisseurs).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques au regard des évolutions des solutions d’automatisation (modélisation, simulation, digitalisation des systèmes de commande).
* Modéliser et analyser des systèmes dynamiques continus ou discrets (procédés, équipements, cellules ou lignes automatisées) en mobilisant les connaissances scientifiques et techniques appropriées, afin d’aider à la décision des différentes parties prenantes.
* Développer, mettre en œuvre et faire évoluer des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour des systèmes industriels automatisés, en tenant compte des exigences de performance, de sûreté, de cybersécurité et de contraintes réglementaires.
* Conduire et suivre des projets en automatisation (planification, gestion des risques, coordination des acteurs, tableau de bord) dans un environnement industriel multidisciplinaire.
* Gérer des projets de pilotage et de commande de systèmes automatisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts d’investissement, sécurité des opérateurs, sobriété énergétique).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (opérateurs, ingénieurs méthodes, responsables production ou maintenance, fournisseurs).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques au regard des évolutions des solutions d’automatisation (modélisation, simulation, digitalisation des systèmes de commande).
Modalités d’évaluation du bloc
* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
RNCP42224BC02 — Concevoir, modéliser et optimiser des systèmes robotisés industriels en interaction avec les parties prenantes
Compétences du bloc
* Modéliser, analyser et prédire le comportement de robots industriels ou collaboratifs intégrés à des cellules ou lignes de production, en s’appuyant sur les connaissances scientifiques et techniques nécessaires et en partageant les résultats avec les équipes méthodes, maintenance et production.
* Piloter, régler et exploiter des robots industriels en interaction avec les opérateurs et les autres équipements de la ligne (convoyeurs, capteurs, systèmes de vision, automates), en garantissant la sécurité des personnes, la qualité des produits et la performance globale du système de production.
* Concevoir, développer et intégrer des systèmes embarqués et mobiles, ainsi que des équipements de robotique (préhension, vision, capteurs, interfaces homme robot), en collaboration avec les fournisseurs, les automaticiens, les informaticiens et les responsables Hygiène Sécurité Environnement, en tenant compte des contraintes économiques, environnementales et ergonomiques du projet.
* Gérer des projets de conception et d’optimisation de systèmes robotisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales de l’entreprise (rendement global, ergonomie, acceptabilité par les opérateurs, impact énergétique).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (intégrateurs robotiques, responsables méthodes, équipes Hygiène Sécurité Environnement, clients industriels).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face au déploiement de nouvelles solutions industrielles associées à la robotique (robotisation et cobotisation, intégration de l'intelligence artificielle dans les systèmes robotisés, transition énergétique des équipements).
* Piloter, régler et exploiter des robots industriels en interaction avec les opérateurs et les autres équipements de la ligne (convoyeurs, capteurs, systèmes de vision, automates), en garantissant la sécurité des personnes, la qualité des produits et la performance globale du système de production.
* Concevoir, développer et intégrer des systèmes embarqués et mobiles, ainsi que des équipements de robotique (préhension, vision, capteurs, interfaces homme robot), en collaboration avec les fournisseurs, les automaticiens, les informaticiens et les responsables Hygiène Sécurité Environnement, en tenant compte des contraintes économiques, environnementales et ergonomiques du projet.
* Gérer des projets de conception et d’optimisation de systèmes robotisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales de l’entreprise (rendement global, ergonomie, acceptabilité par les opérateurs, impact énergétique).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (intégrateurs robotiques, responsables méthodes, équipes Hygiène Sécurité Environnement, clients industriels).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face au déploiement de nouvelles solutions industrielles associées à la robotique (robotisation et cobotisation, intégration de l'intelligence artificielle dans les systèmes robotisés, transition énergétique des équipements).
Modalités d’évaluation du bloc
* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
RNCP42224BC03 — Concevoir, développer et tester des solutions informatiques
Compétences du bloc
* Concevoir, développer et maintenir des applications informatiques en mobilisant les paradigmes de programmation procédurale et orientée objet, en lien avec les besoins exprimés par les utilisateurs, les clients et les autres membres de l’équipe projet.
* Réaliser des applications répondant aux exigences fonctionnelles en appliquant les méthodes du génie logiciel (qualité du code, tests, fiabilité, performance, maintenabilité, maîtrise des coûts et des délais).
* Concevoir et intégrer des solutions de réalité augmentée ou de multimédia immersif au sein d’applications ou de systèmes interactifs, en collaboration avec les experts métier, les designers, les ergonomes et les équipes techniques, en tenant compte des contraintes techniques, économiques et d’accessibilité.
* Gérer des projets de conception, de développement et de test de solutions informatiques, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts de développement et de maintenance logicielle, impacts environnementaux des infrastructures numériques, acceptabilité des nouveaux outils par les utilisateurs).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (équipes de développement, chefs de projet, clients métiers, prestataires techniques).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique (déploiement de nouvelles technologies, méthodes agiles, intégration continue).
* Réaliser des applications répondant aux exigences fonctionnelles en appliquant les méthodes du génie logiciel (qualité du code, tests, fiabilité, performance, maintenabilité, maîtrise des coûts et des délais).
* Concevoir et intégrer des solutions de réalité augmentée ou de multimédia immersif au sein d’applications ou de systèmes interactifs, en collaboration avec les experts métier, les designers, les ergonomes et les équipes techniques, en tenant compte des contraintes techniques, économiques et d’accessibilité.
* Gérer des projets de conception, de développement et de test de solutions informatiques, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts de développement et de maintenance logicielle, impacts environnementaux des infrastructures numériques, acceptabilité des nouveaux outils par les utilisateurs).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (équipes de développement, chefs de projet, clients métiers, prestataires techniques).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique (déploiement de nouvelles technologies, méthodes agiles, intégration continue).
Modalités d’évaluation du bloc
* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
RNCP42224BC04 — Administrer et sécuriser des systèmes d’information
Compétences du bloc
* Concevoir, déployer et maintenir des réseaux informatiques (infrastructures physiques et virtuelles, services réseau, protocoles de contrôle et de supervision) en collaboration avec les utilisateurs, les équipes applicatives et les prestataires externes, pour garantir la disponibilité, la performance et la continuité de service.
* Installer, configurer, superviser et optimiser des serveurs informatiques (physiques ou virtualisés) en intégrant les besoins fonctionnels et les contraintes techniques (performance, mise à l’échelle, redondance), en assurant la traçabilité des actions et la documentation technique.
* Concevoir, déployer et administrer des bases de données dans des environnements variés (intranet, distribués, cloud) en appliquant les bonnes pratiques de modélisation, d’optimisation et de gestion de sauvegardes, afin de répondre aux besoins des utilisateurs et des applications métier.
* Mettre en œuvre, développer et maintenir des outils et solutions de sécurité informatique (pare‑feux, détection d’intrusions, chiffrement, gestion des identités, audit de sécurité) en étroite interaction avec les responsables métier, les équipes de développement et les auditeurs, pour protéger les données et systèmes contre les menaces internes et externes.
* Gérer des projets d’administration et de sécurisation des systèmes d’information, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales (coûts d'exploitation et de mise en conformité, impacts de la cybersécurité sur la continuité de service, acceptabilité des contraintes de sécurité par les équipes).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (utilisateurs, responsables métiers, RSSI, prestataires, hébergeurs).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique des systèmes d’information (protection des données, résilience des infrastructures, évolution des menaces cyber, souveraineté technologique).
* Installer, configurer, superviser et optimiser des serveurs informatiques (physiques ou virtualisés) en intégrant les besoins fonctionnels et les contraintes techniques (performance, mise à l’échelle, redondance), en assurant la traçabilité des actions et la documentation technique.
* Concevoir, déployer et administrer des bases de données dans des environnements variés (intranet, distribués, cloud) en appliquant les bonnes pratiques de modélisation, d’optimisation et de gestion de sauvegardes, afin de répondre aux besoins des utilisateurs et des applications métier.
* Mettre en œuvre, développer et maintenir des outils et solutions de sécurité informatique (pare‑feux, détection d’intrusions, chiffrement, gestion des identités, audit de sécurité) en étroite interaction avec les responsables métier, les équipes de développement et les auditeurs, pour protéger les données et systèmes contre les menaces internes et externes.
* Gérer des projets d’administration et de sécurisation des systèmes d’information, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales (coûts d'exploitation et de mise en conformité, impacts de la cybersécurité sur la continuité de service, acceptabilité des contraintes de sécurité par les équipes).
* Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (utilisateurs, responsables métiers, RSSI, prestataires, hébergeurs).
* Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique des systèmes d’information (protection des données, résilience des infrastructures, évolution des menaces cyber, souveraineté technologique).
Modalités d’évaluation du bloc
* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
* L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables.
o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles.
o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales.
o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.
Voies d’accès et jurys indiqués
| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
|---|---|---|
| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Oui | Présidé par le Directeur de l’École assisté par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification. |
| Contrat d’apprentissage | Non | Non renseignée |
| Formation continue | Oui | Présidé par le Directeur de l’École assisté par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification. |
| Contrat de professionnalisation | Oui | Présidé par le Directeur de l’École assisté par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification. |
| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
| Expérience (VAE) | Oui | Présidé par le Directeur de l’École assisté en cela par le Responsable des études, le Responsable de la formation continue, le Responsable de la spécialité d’ingénieur concernée par la certification (généralement l’ enseignant référent) ainsi que les Responsables d’années de la spécialité. Assistent en outre à ce jury des professionnels de la spécialité concernée par la certification. |
Codes ROME publiés dans la fiche de certification
- H1208 — Intervention technique en études et conception en automatisme
- M1801 — Administration de systèmes d'information
- M1805 — Études et développement informatique
- M1803 — Direction des systèmes d'information
- M1806 — Conseil et maîtrise d'ouvrage en systèmes d'information
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
- 24451 — Robotique
- 31090 — Développement web
- 31094 — Gestion projet informatique
- 32062 — Recherche développement
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 110 — Spécialités pluri-scientifiques
- 201 — Technologies de commandes des transformations industrielles
- 326 — Informatique, traitement de l'information, réseaux de transmission
Enregistrements antérieurs cités
Promotions et indicateurs d’insertion publiés
Les effectifs et indicateurs ci-dessous concernent les promotions indiquées dans la fiche de certification. Ils ne constituent pas un taux de réussite à un examen, une mesure de qualité d’un centre de formation ou une garantie d’emploi. Le nombre de certifiés ne fournit pas le nombre de répondants aux enquêtes d’insertion ; les dénominateurs de ces taux ne sont pas publiés dans les champs repris ici. Les champs absents restent « Non renseigné » et les zéros publiés sont conservés.
RNCP42224 — Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Angers, spécialité automatique et informatique
Échelle propre à cette fiche, avec origine à zéro. Les barres représentent des effectifs publiés, sans estimation des années manquantes. Aucun taux d’insertion n’est calculé à partir de ces effectifs.
| Année de promotion | Nombre de certifiés | Certifiés par la VAE | Insertion globale à 6 mois (%) | Insertion dans le métier à 2 ans (%) |
|---|---|---|---|---|
| 2021 | 47 | Non renseigné | 100 % | 73 % |
| 2022 | 46 | Non renseigné | 89 % | 75 % |
| 2023 | 43 | Non renseigné | 78 % | 92 % |
L’indicateur d’insertion dans le métier à 6 mois n’est renseigné pour aucune promotion de cette fiche dans l’export utilisé.
Vérifier les statistiques et leur contexte sur la fiche officielle RNCP42224
Source : France compétences, export RNCP et Répertoire spécifique 4.1 du 22 octobre 2026 · Licence Ouverte 2.0. Les valeurs décrivent ce relevé daté. Les champs d’insertion globale à 6 mois, d’insertion dans le métier à 6 mois et à 2 ans restent distincts.
Partenaires publiés pour RNCP42224 — 0 mentions dans l’export
Ces lignes proviennent de la rubrique « Partenaires » de cette certification dans l’export France compétences du 22 octobre 2026. Les rôles et états décrivent cette photographie ; ils ne garantissent ni une habilitation actuelle, ni une session ouverte, ni une adresse d’enseignement. Consulter le contexte de la certification.
Aucun partenaire détaillé dans cet export pour cette fiche. Indication « Existence de partenaires » : Non. Cette absence ne prouve pas qu’aucun organisme ne propose cette certification. Vérifiez les organismes habilités sur la fiche officielle.
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences