Les commerces de matériel informatique et de télécommunication sont des catégories de proximité, pas un recensement des agences web. Les chambres consulaires documentent l’accompagnement des entreprises, sans se substituer au choix du prestataire numérique.
Les valeurs absentes restent « Non renseigné ». Les évolutions portent sur la série comparable publiée par l’Insee, et non sur une soustraction entre deux annuaires. Les catégories peuvent regrouper plusieurs activités ; elles ne mesurent ni les ventes, ni les capacités d’accueil, ni la qualité des prestations.
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
Comparer les certifications en développement, systèmes, réseaux, données et cybersécurité à partir de leurs blocs de compétences. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les partenaires mentionnés dans cet export sont consultables sur chaque fiche, avec leurs rôles, états et dates publiés ; vérifiez leur habilitation actuelle sur la fiche officielle. Les sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
Ingénieur diplômé de l’Institut national universitaire Jean-François-Champollion, spécialité informatique pour la santé
RNCP42911 · RNCP · Niveau 7.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Date d’effet
- 01/09/2026
- Échéance de l’enregistrement
- 31/08/2031
- Date limite de délivrance
- 31/08/2034
Organismes certificateurs publiés
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
Le secteur de la santé connaît une transformation majeure portée par la santé numérique, ou e-santé, qui regroupe l’ensemble des services de santé s’appuyant sur les technologies de l’information et de la communication. Cela inclut la télé-santé, les applications mobiles, les dispositifs médicaux connectés ou encore les plateformes d’analyse de données en santé. Cette dynamique engendre une forte demande en compétences hybrides, à la croisée de l’informatique et du domaine médical. Les établissements de soins, les entreprises du numérique et les autorités sanitaires doivent répondre à des enjeux complexes : développement de solutions connectées pour le suivi des patients, interopérabilité des systèmes d’information, cybersécurité des données médicales, et intégration de l’intelligence artificielle dans les parcours de soins. Ces évolutions nécessitent une expertise pointue à l’interface de ces deux mondes (la santé et l'informatique).
L’école d’ingénieurs ISIS, pionnière en France dans le domaine de la santé numérique, vise des ingénieurs dotés d’une double compétence en informatique et en santé. Grâce à leur maîtrise des enjeux technologiques, réglementaires, éthiques et organisationnels du secteur, les diplômés ISIS conçoivent, développent et pilotent des solutions numériques innovantes : plateformes de téléconsultation, outils d’analyse de données massives, systèmes intelligents de gestion des parcours patients, etc. ISIS propose un parcours pluridisciplinaire alliant sciences de l’ingénieur, santé, sciences humaines et sociales, droit de la santé et gestion de projet. Les étudiants peuvent se spécialiser dans des domaines stratégiques tels que les données de santé et l’intelligence artificielle, l’ingénierie et le développement de solutions numériques en santé, ou encore le management de la transformation numérique en santé.
Activités visées
Les activités de l'ingénieur diplômé d'ISIS se déclinent autour de 5 grands axes :
Conception et développement de solutions numériques pour la santé : Analyse des besoins utilisateurs et rédaction de cahiers des charges fonctionnels et techniques Conception, prototypage, développement et intégration de solutions numériques en e-santé (applications, dispositifs connectés, plateformes de télésanté…) Architecture, urbanisation et optimisation des systèmes d'information en santé Déploiement de solutions en environnement réel, en lien avec les pratiques médicales, paramédicales ou administratives Évaluation de la conformité réglementaire, de la qualité, de la sécurité et de l'efficacité des solutions numériques au regard des exigences du secteur de la santé.
Gestion des données de santé et intelligence artificielle Collecte, structuration, traitement et analyse de données massives de santé (big data, entrepôts de données de santé, données issues d’objets connectés) Développement d’algorithmes pour l’aide au diagnostic ou l’optimisation des parcours de soins Intégration et sécurisation des systèmes d'information (interopérabilité, RGPD, cybersécurité) Mise en œuvre d’approches d’apprentissage automatique (machine learning, deep learning) adaptées au contexte de la santé
Conduite et pilotage de projets en e-santé Planification, suivi et coordination de projets numériques dans un environnement complexe, pluridisciplinaire et réglementé Analyse des enjeux organisationnels, techniques, éthiques et humains liés aux projets de santé numérique Mobilisation des parties prenantes et animation d’équipes projet (professionnels de santé, DSI, décideurs, usagers…) Suivi des indicateurs de performance, gestion des risques et conduite du changement Modélisation, simulation et optimisation des processus organisationnels et collaboratifs dans le secteur de la santé
Conseil, accompagnement et management de l’innovation Accompagnement des établissements de santé dans leur transformation digitale Participation à la définition et à la mise en œuvre de stratégies d’innovation technologique au service des patients et des professionnels de santé Veille technologique, réglementaire et éthique Sensibilisation et formation des utilisateurs aux nouvelles technologies de santé
Intégration des enjeux sociétaux et environnementaux Prise en compte des dimensions éthiques, sociales et environnementales dans le développement de solutions technologiques Évaluation de l’impact des innovations sur les pratiques médicales, l’organisation des soins et la relation soignant-soigné Promotion de solutions durables, inclusives et équitables dans le domaine de la santé
Compétences attestées
- Piloter un projet informatique en santé en définissant les objectifs et les livrables du projet en collaboration avec les parties prenantes, en utilisant des méthodes de gestion de projet et évaluant et gérant les risques - Assurer la coordination entre maîtrise d’ouvrage (MOA) et maîtrise d’œuvre (MOE) en traduisant les besoins métiers en exigences fonctionnelles et techniques et en rédigeant des cahiers des charges et des spécifications détaillées - Animer une équipe pluridisciplinaire en coordonnant les différentes parties prenantes et en assurant une communication fluide - Suivre la performance et la qualité du projet en mettant en place des indicateurs de suivi et des tableaux de bord et en assurant un reporting auprès des décideurs et financeurs - Gérer le budget et les ressources du projet en estimant les coûts et en définissant les ressources nécessaires - Analyser les besoins de traitement des données en identifiant les objectifs du système et en déterminant les types de données de santé à traiter - Concevoir une architecture de système d’exploitation et de traitement des données de santé en choisissant les outils et les technologies appropriées et en définissant les flux de données et les processus de gestion des données dans le système tout en garantissant la sécurisation des données - Mettre en œuvre des solutions de prétraitement des données de santé en appliquant des techniques de nettoyage des données, en analysant les formats de données et en normalisant et standardisant les données pour l’intégration dans des modèles d’Intelligence Artificielle - Développer et entrainer des modèles d'Intelligence Artificielle et d'apprentissage automatique en appliquant des algorithmes de Machine Learning pour l’analyse des données de santé, en sélectionnant les techniques d'Intelligence Artificielle appropriées et en entrainant et validant des modèles prédictifs - Implémenter des techniques d'Intelligence Artificielle pour l’analyse des données de santé en développant des solutions d'Intelligence Artificielle capables de traiter des volumes importants de données en temps réel, en utilisant des algorithmes de traitement du langage naturel et en appliquant des techniques de Deep Learning - Assurer la validation et l’évaluation des performances des modèles d’Intelligence Artificielle pour la santé en utilisant des métriques de performance et en testant la robustesse des modèles - Concevoir et modéliser l’architecture fonctionnelle et technique d’un Système d'information de santé en évaluant et sélectionnant les solutions technologiques adaptées - Garantir l’interopérabilité des systèmes d’information en santé en mettant en œuvre les standards d’interopérabilité et en intégrant les référentiels et normes - Sécuriser les systèmes d’information en santé en appliquant la réglementation en matière de cybersécurité et de protection des données et en déployant des solutions de protection contre les cybermenaces - Élaborer un schéma directeur du Système d'Information en cohérence avec les stratégies de santé numérique et en collaborant avec les parties prenantes - Superviser la conformité et l’évolution des Systèmes d'Information en santé en mettant en place une veille technologique et réglementaire et en assurant la gouvernance des données de santé - Concevoir des solutions logicielles adaptées aux besoins du secteur de la santé en définissant l’architecture logicielle en fonction des contraintes techniques et réglementaires - Développer des applications et services numériques en santé en utilisant des langages adaptés et en implémentant des interfaces utilisateur ergonomiques et accessibles - Garantir la fiabilité, la performance et la maintenabilité des systèmes en appliquant des méthodologies de développement robustes et en mettant en œuvre des tests pour garantir la qualité logicielle - Sécuriser les outils numériques en santé en déployant des solutions de chiffrement, d’authentification et de gestion des accès et en réalisant des tests de sécurité - Piloter et accompagner le déploiement des solutions en collaborant avec les équipes métier et techniques, en formant et accompagnant les utilisateurs et en assurant la documentation et la maintenance des solutions en production - Détecter et analyser les opportunités d’innovation en santé numérique en réalisant une veille technologique et en identifiant les besoins des professionnels de santé, des patients et des institutions. - Concevoir des solutions innovantes en santé numérique en définissant une proposition de valeur, en développant un prototype ou un MVP tout en intégrant les principes de design thinking et d’expérience utilisateur (UX/UI) adaptés à la santé - Créer et développer un projet entrepreneurial en santé numérique en rédigeant une business plan et en identifiant les leviers de financements - Déployer et commercialiser une innovation en santé numérique en définissant une stratégie de mise sur le marché adaptée aux acteurs du secteur et en respectant les aspects règlementaires et éthiques - Analyser l’organisation du système de santé et ses acteurs en identifiant les composantes du secteur et en maitrisant les parcours de soins et les logiques de prise en charge des patients - Appliquer les réglementations, les normes et les principes éthiques spécifiques à ce domaine - Communiquer efficacement avec les professionnels et usagers du système de santé en appréhendant la culture médicale et les pratiques professionnelles - S’adapter aux contraintes opérationnelles du secteur de la santé en prenant en compte les exigences de continuité de service et de gestion des risques dans les environnements de soins
Prérequis d’entrée en formation
La formation d’ingénieur ISIS se déroule sur 5 ans (cycle préparatoire + cycle ingénieur) ou sur 3 ans (cycle ingénieur), représentant un total respectivement de 10 ou 6 semestres. Le cycle préparatoire précède les trois années du cycle ingénieur. Le cycle ingénieur en 3 ans peut être suivi sous statut étudiant ou sous statut apprenti. L’admission en 1ère année de cycle préparatoire ISIS s’effectue au travers de 2 voies d’entrée sur Parcoursup : L’admission via le concours du Groupe INSA L’admission via la Licence Accès Santé (L.AS)
Pré-requis pour une admission en 1ère année du cycle préparatoire : l’obtention d’un baccalauréat général présentant au moins une spécialité de type scientifique. L’admission en 1ère année du cycle ingénieur sous étudiant s’effectue au travers du concours INSA (candidatures CPGE et hors CPGE). L’admission en 1ère année du cycle ingénieur sous statut apprenti s’effectue après dépôt du dossier de candidature auprès de l’école et audition devant la commission de recrutement. Pré-requis à l’admission en 1ère année du cycle ingénieur : la validation de 2 années d’études après le baccalauréat
Prérequis à la validation de la certification
Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, la délivrance du titre d’ingénieur est conditionnée par la validation : - d'un niveau B2+ en anglais (selon le Cadre européen commun de référence pour les langues) - d'une période de mobilité internationale (17 semaines minimum pour les étudiants, 9 semaines minimum pour les apprentis) - d'une période en entreprise (pour les étudiants, 40 semaines minimum durant le cycle ingénieur ; pour les apprentis, les périodes chez l’employeur attendues dans le cadre de l’alternance)
Secteurs d’activité visés
Le diplômé d’ISIS est un ingénieur spécialisé en informatique et systèmes d’information pour la santé. Il est immédiatement opérationnel dans des environnements complexes, à l’interface entre technologies numériques et secteur de la santé.
L'insertion professionnelle peut se faire auprès de diverses structures : éditeurs de logiciels de santé, établissement de santé, industries pharmaceutiques, agences régionales de santé, start-ups de la e-santé ou encore sociétés de conseil spécialisées
Types d’emplois accessibles indiqués
Ingénieur en développement logiciel orienté santé Chef de projet e-santé Consultant en systèmes d’information de santé Analyste de données santé Expert en interopérabilité ou sécurité des données de santé Expert système et réseaux Développeur Big Data Développeur de sécurité des systèmes d'information Chef de projet développement logiciel Chef de projet informatique Ingénieur data scientist
Réglementations mentionnées dans la fiche
Référence au JO/BO : Arrêté du 6 décembre 2006 fixant la liste des écoles habilitées à délivrer un titre d'ingénieur diplômé - Parution 14/01/2007
Décret n° 2015-1496 du 18 novembre 2015 relatif à l'Institut national universitaire Jean-François Champollion - Parution 18/11/2015
Arrêté interministériel du 10 décembre 2024 fixant la liste des écoles accréditées à délivrer un titre d'ingénieur diplômés - Parution 16/01/2025
Blocs de compétences RNCP — 6 blocs publiés
RNCP42911BC01 — Piloter un projet informatique dans le secteur de la santé en assurant la coordination entre les parties prennates techniques, médicales et organisationnelles, en maitrisant les dimensions à la fois métier (maîtrise d'ouvrage) et techniques (maîtrise d'oeuvre)
Compétences du bloc
Piloter un projet informatique en santé en définissant les objectifs et les livrables du projet en collaboration avec les parties prenantes, en utilisant des méthodes de gestion de projet et évaluant et gérant les risques Assurer la coordination entre maîtrise d’ouvrage (MOA) et maîtrise d’œuvre (MOE) en traduisant les besoins métiers en exigences fonctionnelles et techniques et en rédigeant des cahiers des charges et des spécifications détaillées Animer une équipe pluridisciplinaire en coordonnant les différentes parties prenantes et en assurant une communication fluide Suivre la performance et la qualité du projet en mettant en place des indicateurs de suivi et des tableaux de bord et en assurant un reporting auprès des décideurs et financeurs Gérer le budget et les ressources du projet en estimant les coûts et en définissant les ressources nécessaires
Modalités d’évaluation du bloc
L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : - Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. - Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des compétences acquises. - Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. - Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel. Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.
RNCP42911BC02 — Concevoir et piloter un système intelligent d’exploitation et de traitement des données de santé en utilisant les techniques d’Intelligence Artificielle et de Machine Learning (Apprentissage automatique)
Compétences du bloc
Analyser les besoins de traitement des données en identifiant les objectifs du système et en déterminant les types de données de santé à traiter Concevoir une architecture de système d’exploitation et de traitement des données de santé en choisissant les outils et les technologies appropriées et en définissant les flux de données et les processus de gestion des données dans le système tout en garantissant la sécurisation des données Mettre en œuvre des solutions de prétraitement des données de santé en appliquant des techniques de nettoyage des données, en analysant les formats de données et en normalisant et standardisant les données pour l’intégration dans des modèles d’Intelligence Artificielle Développer et entrainer des modèles d'Intelligence Artificielle et d'apprentissage automatique en appliquant des algorithmes de Machine Learning pour l’analyse des données de santé, en sélectionnant les techniques d'Intelligence Artificielle appropriées et en entrainant et validant des modèles prédictifs Implémenter des techniques d'Intelligence Artificielle pour l’analyse des données de santé en développant des solutions d'Intelligence Artificielle capables de traiter des volumes importants de données en temps réel, en utilisant des algorithmes de traitement du langage naturel et en appliquant des techniques de Deep Learning Assurer la validation et l’évaluation des performances des modèles d’Intelligence Artificielle pour la santé en utilisant des métriques de performance et en testant la robustesse des modèles
Modalités d’évaluation du bloc
L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent : - Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. - Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des compétences acquises. - Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. - Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel. Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.
RNCP42911BC03 — Architecturer et urbaniser des systèmes d’information en santé interopérables et sécurisés
Compétences du bloc
Concevoir et modéliser l’architecture fonctionnelle et technique d’un Système d'information de santé en évaluant et sélectionnant les solutions technologiques adaptées Garantir l’interopérabilité des systèmes d’information en santé en mettant en œuvre les standards d’interopérabilité et en intégrant les référentiels et normes Sécuriser les systèmes d’information en santé en appliquant la réglementation en matière de cybersécurité et de protection des données et en déployant des solutions de protection contre les cybermenaces Élaborer un schéma directeur du Système d'Information en cohérence avec les stratégies de santé numérique et en collaborant avec les parties prenantes Superviser la conformité et l’évolution des Systèmes d'Information en santé en mettant en place une veille technologique et réglementaire et en assurant la gouvernance des données de santé
Modalités d’évaluation du bloc
L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :
- Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. - Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des compétences acquises. - Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. - Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel. Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.
RNCP42911BC04 — Développer des outils informatiques et des systèmes complexes en santé centrés utilisateur, fiables et pérennes
Compétences du bloc
Concevoir des solutions logicielles adaptées aux besoins du secteur de la santé en définissant l’architecture logicielle en fonction des contraintes techniques et réglementaires Développer des applications et services numériques en santé en utilisant des langages adaptés et en implémentant des interfaces utilisateur ergonomiques et accessibles Garantir la fiabilité, la performance et la maintenabilité des systèmes en appliquant des méthodologies de développement robustes et en mettant en œuvre des tests pour garantir la qualité logicielle Sécuriser les outils numériques en santé en déployant des solutions de chiffrement, d’authentification et de gestion des accès et en réalisant des tests de sécurité Piloter et accompagner le déploiement des solutions en collaborant avec les équipes métier et techniques, en formant et accompagnant les utilisateurs et en assurant la documentation et la maintenance des solutions en production
Modalités d’évaluation du bloc
L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :
- Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. - Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des compétences acquises. - Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. - Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel. Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.
RNCP42911BC05 — Elaborer des solutions innovante en santé numérique et conduire leur mise sur le marché
Compétences du bloc
Détecter et analyser les opportunités d’innovation en santé numérique en réalisant une veille technologique et en identifiant les besoins des professionnels de santé, des patients et des institutions. Concevoir des solutions innovantes en santé numérique en définissant une proposition de valeur, en développant un prototype ou un MVP tout en intégrant les principes de design thinking et d’expérience utilisateur (UX/UI) adaptés à la santé Créer et développer un projet entrepreneurial en santé numérique en rédigeant une business plan et en identifiant les leviers de financements Déployer et commercialiser une innovation en santé numérique en définissant une stratégie de mise sur le marché adaptée aux acteurs du secteur et en respectant les aspects règlementaires et éthiques
Modalités d’évaluation du bloc
L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :
- Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. - Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des compétences acquises. - Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. - Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel. Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.
RNCP42911BC06 — Collaborer efficacement avec les acteurs du secteur de la santé en tenant compte de ses spécificités orgnaisationnelles, réglementaires et ethiques
Compétences du bloc
Analyser l’organisation du système de santé et ses acteurs en identifiant les composantes du secteur et en maitrisant les parcours de soins et les logiques de prise en charge des patients Appliquer les réglementations, les normes et les principes éthiques spécifiques à ce domaine Communiquer efficacement avec les professionnels et usagers du système de santé en appréhendant la culture médicale et les pratiques professionnelles S’adapter aux contraintes opérationnelles du secteur de la santé en prenant en compte les exigences de continuité de service et de gestion des risques dans les environnements de soins
Modalités d’évaluation du bloc
L’évaluation des acquis, qu’il s’agisse de connaissances ou de compétences, repose sur une combinaison de méthodes permettant d’apprécier la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans des contextes variés. Ces modalités incluent :
- Contrôles continus : épreuves écrites ou orales réalisées tout au long de la formation. - Épreuves terminales : examens finaux visant à valider l’ensemble des compétences acquises. - Travaux pratiques : comptes-rendus individuels ou en binôme, évaluant la capacité à appliquer les connaissances dans des situations concrètes. - Projets : élaboration et présentation de projets, accompagnées de restitutions orales, permettant d’évaluer la mise en œuvre des compétences en situation
Les périodes en entreprise, qu’elles soient sous forme de stages ou d’alternance, font l’objet d’une évaluation conjointe par le tuteur en entreprise et un référent pédagogique de l’établissement de formation. Cette double évaluation vise à apprécier l’intégration des compétences dans un environnement professionnel réel. Par ailleurs, le développement des compétences est également évalué au travers de Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE), mises en œuvre tant en entreprise qu’au sein de l’établissement de formation. Ces SAE permettent de simuler des situations professionnelles complexes, favorisant une évaluation authentique des compétences mobilisées.
Voies d’accès et jurys indiqués
Indications de la fiche RNCP42911 ; vérifier les prérequis et les conditions auprès du certificateur| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
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| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Oui | Par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et notifié dans la Charte des études, le jury de diplôme est constitué d'un président et de membres nommés par la Directrice de l'INU sur proposition du directeur du département d'ingénierie. Il statue sur la délivrance du diplôme. La tenue du jury est précédée des sous commissions regroupant l’ensemble des personnes intervenues dans les enseignements au cours du semestre |
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| Contrat d’apprentissage | Oui | Par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et notifié dans la Charte des études, le jury de diplôme est constitué d'un président et de membres nommés par la Directrice de l'INU sur proposition du directeur du département d'ingénierie. Il statue sur la délivrance du diplôme. La tenue du jury est précédée des sous commissions regroupant l’ensemble des personnes intervenues dans les enseignements au cours du semestre |
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| Formation continue | Oui | Par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et notifié dans la Charte des études, le jury de diplôme est constitué d'un président et de membres nommés par la Directrice de l'INU sur proposition du directeur du département d'ingénierie. Il statue sur la délivrance du diplôme. La tenue du jury est précédée des sous commissions regroupant l’ensemble des personnes intervenues dans les enseignements au cours du semestre |
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| Contrat de professionnalisation | Non | Non renseignée |
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| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
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| Expérience (VAE) | Oui | Par arrêté de la Directrice de l'INU Champollion et notifié dans la Charte des études, le jury de diplôme est constitué d'un président et de membres nommés par la Directrice de l'INU sur proposition du directeur du département d'ingénierie. Il statue sur la délivrance du diplôme. La tenue du jury est précédée des sous commissions regroupant l’ensemble des personnes intervenues dans les enseignements au cours du semestre |
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Codes ROME publiés dans la fiche de certification
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 326 — Informatique, traitement de l'information, réseaux de transmission
- 331 — Santé
Enregistrements antérieurs cités
Partenaires publiés pour RNCP42911 — 0 mentions dans l’export
Ces lignes proviennent de la rubrique « Partenaires » de cette certification dans l’export France compétences du 22 octobre 2026. Les rôles et états décrivent cette photographie ; ils ne garantissent ni une habilitation actuelle, ni une session ouverte, ni une adresse d’enseignement. Consulter le contexte de la certification.
Aucun partenaire détaillé dans cet export pour cette fiche. Indication « Existence de partenaires » : Non. Cette absence ne prouve pas qu’aucun organisme ne propose cette certification. Vérifiez les organismes habilités sur la fiche officielle.
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences